Учитель и ученик: педагогический импринтинг
22 апреля 2022 года в 16.00 часов в рамках деятельности Школы молодого ученого состоялась дискуссия «Учитель и ученик: педагогический импринтинг».
Спикеры: Виноградова Наталья Федоровна, член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор, Заслуженный деятель науки РФ, заведующий лабораторией начального общего образования, руководитель научной школы «Начальная школа XXI века: научная школа Н.Ф. Виноградовой»; Кузнецова Марина Ивановна, доктор педагогических наук, ведущий научный сотрудник лаборатории начального общего образования; Рыдзе Оксана Анатольевна, кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник лаборатории начального общего образования.
В рамках дискуссии были обсужден ряд ключевых вопросов, связанных с взаимодействием учителя и ученика как важного фактора успешности / неуспешности школьника.
Первый вопрос дискуссии был связан с тем, почему сегодня школа не достигает гармонии в формуле: «Знания - Личностный смысл - Действия, поступки, поведение». В ходе обсуждения предложенной формулы были рассмотрены вопросы: Знания – цель или средство? Кого можно назвать образованным человеком? Почему сегодня в 40% российских семей в доме нет ни одной книги кроме учебников? Что такое функциональная грамотность? Что такое развитие?
Второй вопрос дискуссии был посвящен взаимоотношениям в системе «педагог-ученик» и суждению: «Не рядом, а вместе!». При рассуждении об этом высказывании вниманию участников были предложены следующие вопросы: Что такое обратная связь в обучении? Какой стиль взаимодействия обеспечивает успешность обучения? «Каковы «плюсы» и «минусы» стилей: демократического, либерального, авторитарного?
Основу третьего вопроса дискуссии составил тезис о том, что: 1) у авторитарного учителя дисциплинированный и ответственный класс, что позволяет достигать высоких результатов обучения; 2) демократический стиль делает учеников «свободными», что проявляется в их неуважении к учителю, некой вседозволенности и отсутствии рефлексии; 3) либеральный стиль – прогрессивный тип взаимоотношений, который строится на невмешательстве, полном доверии к обучающемуся и правильной позиции учителя: хочешь стать благополучным в жизни – учись, никто не должен тебя заставлять. Либеральный стиль развивает самостоятельность и мотивы учения.
Четвертый вопрос дискуссии раскрыл тезис, который сейчас предъявляют школе как упрек: «Сначала научи, а потом контролируй!». При рассмотрении этой проблемы особое внимание было уделено таким понятиям, как: контроль процесса, контроль результата и прогностический контроль.
Мероприятие, проведенное учеными – представителями научной школы «Начальная школа XXI века: научная школа Н.Ф. Виноградовой» и раскрывающее особенности педагогического импринтинга и его роли в повышении качества образования, прошло в атмосфере научного диалога, вызвав неподдельный интерес и оживленный обмен опытом и мнениями молодых исследователей по предложенным темам. В дискуссии приняли участие аспиранты и соискатели Института, а также молодые ученые из разных регионов России.
Приглашаем молодых исследователей на мероприятия Школы!
Расписание представлено на сайте Института.
