Домашняя учебная работа школьников: изменить нельзя оставить прежней. Где поставим запятую?
В майском номере электронного журнала Минпросвещения России «Вестник образования» опубликовано интервью заведующей лабораторией дидактики и философии образования, д.п.н. Ирины Михайловны Осмоловской и старшего научного сотрудника лаборатории дидактики и философии образования, к.п.н. Усковой Ирины Владимировны «Домашняя учебная работа школьников: изменить нельзя оставить прежней. Где поставим запятую?»
В интервью были освещены результаты широкомасштабного исследования практики организации домашней учебной работы в общеобразовательных организациях Российской Федерации, проведённого в 2020 году научным коллективом Института в рамках государственного задания «Научно-педагогическое обеспечение домашней учебной работы школьников». Это исследование включало анкетирование более 200 тысяч участников образовательного процесса, анализ практики преподавания отдельных предметов в школах России и за рубежом, изучение учебных планов педагогических вузов на предмет выявления специфики обучения студентов организации самостоятельной деятельности обучающихся. На основе полученных данных были сделаны выводы об особенностях проектирования домашней работы учителями, ее выполнения школьниками, доли необходимой помощи родителей.
Об особой роли развития научных исследований в Год науки и технологий рассказал Министр просвещения Российской Федерации С.С. Кравцов:
«Неоценимая работа ученых – это то, на что мы опираемся при разработке и реализации государственной политики в сфере образования и воспитания»
«Институтом стратегии развития образования Российской академии образования проведено масштабное исследование, посвященное организации домашней учебной работы. Результаты исследования помогут усовершенствовать эту важную составляющую образовательного процесса», — подчеркнул Сергей Сергеевич Кравцов.
В интервью с Ириной Михайловной и Ириной Владимировной были затронуты проблемы дистанционного обучения и его влияния на изменение домашней работы:
«Пандемия коронавирусной инфекции, безусловно, повлияла на домашнюю работу. Начнем с того, что совершенно неожиданно вся учебная работа школьников буквально стала домашней. Весной 2020 года они были вынуждены оставаться дома и выполнять задания учителя уже без его непосредственного руководства. И это пролило свет на ряд проблем, в частности на отсутствие у школьников навыков самостоятельного выполнения домашней работы. Они привыкли делать задания по учебнику или читать тот или иной параграф. Кроме того, этому предшествовало полноценное объяснение учителя. Во время пандемии школьникам пришлось многое изучать самостоятельно. А так как домашняя работа до этого была направлена в основном на поддержку формирования предметных результатов обучения, то в этот сложный период не хватило именно метапредметных умений и навыков», — подчеркнули наши коллеги.
Ознакомиться с полным текстом интервью
