Значение иррационального аспекта при формировании отношений в системе «учитель – ученик – учитель». Статья Т.Э. Мариносяна в научном журнале Философские Науки 62(2) 2019.
Уважаемые коллеги!
Обращаем ваше внимание на статью кандидата философских наук, ученого секретаря ФГБНУ "Институт стратегии развития образования РАО" Тиграна Эмильевича Мариносяна в научном образовательном просветительском журнале Философские Науки №62(2) 2019: Значение иррационального аспекта при формировании отношений в системе «учитель – ученик – учитель».
Аннотация
Статья посвящена значению иррационального в вопросах воспитания, а также роли учителя как источника психологического воздействия на формирование личности ребенка. В настоящее время программа педагогического образования в высших учебных заведениях должным образом не знакомит студентов с аспектами взаимовлияния бессознательных сфер при взаимодействии между людьми, в первую очередь в системе «воспитатель – воспитуемый». Вместе с тем в научной и методической педагогической литературе практически отсутствуют специальные работы по этой проблематике. Психологические теории и методики воспитания, призванные формировать и развивать личность, могут просто уничтожить в ребенке то, что, возможно, привело бы к его самостоятельности и самоутверждению. Ведь за так называемый «индивидуализм» можно расплатиться очень высокой ценой – человеческой судьбой. Теориями часто прикрываются некомпетентные в педагогических вопросах учителя, ведь куда проще ссылаться на известные имена ученых и их теории. Теории ни в коем случае не должны стать догмами, исключающими новые концепции и методы в воспитании. Они могут служить лишь в качестве основы учебно-воспитательного процесса. Теория образования обязана подвергнуть ревизии содержание и форму организации образовательного процесса в соответствии с пониманием и чувством ритма Нового мира, с учетом интеграции образовательных концепций, обеспечивающих баланс рационального и иррационального в познавательной деятельности учащегося, необходимый для полноценного и всестороннего развития личности ребенка, формирования его самости. Автор настоящей статьи полагает, что в условиях масштабной симулякризации, виртуализации, цифровизации образовательного пространства, необходимо су- щественно усилить эмоциональную составляющую в образовательном процессе, во избежание окончательной элиминации ауры (В. Беньямин) классного поля из сферы человеческих отношений в системе «учитель–ученик–учитель».
Ключевые слова: миф, бессознательное, иррациональное, неявное знание, педагогика, воспитание, школа, функциональная грамотность, эмоциональный интеллект.
Для цитирования: Мариносян Т.Э. (2019) Значение иррационального аспекта при формировании отношений в системе «учитель – ученик – учитель» // Философские науки. 2019. Т. 62. № 2. С. 58–76.
DOI: 10.30727/0235-1188-2019-62-2-58-76 The Significance
