Практика познания. Учебное пособие / Т.В. Коваль, Е.А. Крючкова, А.Ю. Лазебникова, С.Е. Дюкова. № гос. регистрации АААА-Г18-618122100075-9 от 22.01.2019. М.: Русское слово, 2020.
Математическая грамотность. Сборник эталонных заданий. Выпуск 1. Часть 2 / Ковалева Г.С., Рослова Л.О., Краснянская К.А., Рыдзе О.А., Квитко Е.С. Под ред. Г.С. Ковалевой, Л.О. Рословой. № гос. регистрации АААА-Г19-619100900057-4 от 11.11.2019. М.: Просвещение, 2020.
Математическая грамотность. Сборник эталонных заданий. Выпуск 1. Часть 1 / Ковалева Г.С., Рослова Л.О., Краснянская К.А., Рыдзе О.А., Квитко Е.С. Под ред. Г.С. Ковалевой, Л.О. Рословой. № гос. регистрации АААА-Г19-619100900057-4 от 11.11.2019. М.: Просвещение, 2020.
Креативное мышление. Сборник эталонных заданий. Выпуск 1/ Ковалева Г.С., Логинова О.Б., Авдеенко Н.А., Яковлева С.Г. Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. № гос. регистрации АААА-Г19-619101000009-9 от 11.11.2019. М.: Просвещение, 2020.
Естественнонаучная грамотность. Сборник эталонных заданий. Выпуск 1/ Ковалева Г.С., Пентин А.Ю., Никишова Е.А., Никифоров Г.Г. Под ред. Г.С. Ковалевой, А.Ю. Пентина. № гос. регистрации АААА-Г19-619100900059-8 от 11.11.2019. М.: Просвещение, 2020.
Глобальные компетенции. Сборник эталонных заданий. Выпуск 1 / Ковалева Г.С., Коваль Т.В., Дюкова С.Е. Под ред. Г.С. Ковалевой, Т.В. Коваль. № гос. регистрации АААА-Г19-619100900060-4 от 11.11.2019. М.: Просвещение, 2020.
ВОСПИТАНИЕ+ Авторские программы школ России (избранные модули) [Электронный ресурс] / авт.-сост. Н.Л. Селиванова, П.В. Степанов, В.В. Круглов,И.С. Парфенова, И.В. Степанова, Е.О. Черкашин, И.Ю. Шустова. № гос. регистрации АААА-Г20-620072290035-8 от 22.07.2020. М. : ФГБНУ «ИСРО РАО», 2020. URL: http:// form.instrao.ru/ (дата обращения 20.12.2020).
Воспитание в современной школе: от программы к действиям. Методическое пособие [Электронный ресурс] / П.В. Степанов, Н.Л. Селиванова, В.В. Круглов, И.В. Степанова, И.С. Парфенова, И.Ю. Шустова, Е.О. Черкашин, М.Р. Мирошкина, Т.Н. Тихонова, Е.Ф. Добровольская, И.Н. Попова; под ред. П. В. Степанова. № гос. регистрации АААА-Г20-620090200021-2 от 06.10.2020. М. : ФГБНУ «ИСРО РАО», 2020. 119 с. http:// form.instrao.ru/ (дата обращения 20.12.2020).
Амбарцумова Э.М., Барабанов В.В. ОГЭ. География. Учебный экзаменационный банк: типовые задания с текстами. № гос. регистрации АААА-Г19-619042990004-4 от 29.04.2019. М.: Национальное образование, 2020.
ДОМАШНЯЯ УЧЕБНАЯ РАБОТА ШКОЛЬНИКОВ: ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ: Материалы Международной научно-практической конференции (г. Москва, 19 ноября 2020 года [Электронный ресурс] / Под ред. И. М. Осмоловской, И. В. Усковой; сост. Н. В. Мунина. – М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования», 2020. – 473 с.
ISBN 978-5-905736-58-2
УДК 37.02
ББК 74.202
Д 66
Сборник материалов подготовлен по итогам Международной научнопрактической конференции «Домашняя учебная работа школьников: пути совершенствования», проведенной 19 ноября 2020 года ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО» в рамках государственного задания Министерства просвещения Российской Федерации «Научно-педагогическое обеспечение домашней учебной работы школьников» (№ 073-00007-20-01 на 2020 год). Он содержит научные, методические и практические работы авторов из трех стран мира — России, Германии, Белоруссии.
В сборнике представлены статьи, позволяющие описать домашнюю учебную работу как многоплановое, многостороннее явление, без которого современный учебный процесс в общеобразовательных организациях практически невозможен. Сборник состоит из четырех разделов.
В первом разделе «Домашняя учебная работа как дидактическая проблема» рассматривается домашняя работа как неотъемлемый компонент современного образовательного процесса, описывается специфика ее проектирования и реализации в России и за рубежом, предлагаются дидактические решения организации домашней работы, в том числе в условиях современной информационно-образовательной среды, ставятся вопросы изменения подготовки учителей-предметников для организации ими этого вида самостоятельной деятельности учащихся.
Во втором разделе «Домашняя учебная работа в общеобразовательныхорганизациях Российской Федерации: проблемы и перспективы» представлены статьи по проблеме организации домашней работы по разным учебным предметам в общеобразовательных школах, приведены нестандартные домашние задания.
В третьем разделе «Проектирование домашней учебной работы в условиях дистанционного обучения» размещены статьи, рассматривающие организацию домашней учебной работы в период дистанционного обучения весной 2020 года, при котором вся учебная деятельность стала домашней. Взгляд на проблему представлен не только в дидактических статьях, но и в статьях практикующих учителей и родителей школьников.
В четвертом разделе «Практика проектирования и реализации домашней учебной работы в общеобразовательной школе» сконцентрированы статьи учителей, которые используют новые методы и приемы в организации и проверке домашней работы школьников при преподавании своего предмета. В статьях описаны методические находки и новые формы домашних заданий, успешно реализованные в практике преподавания в школе.
Система образования в России и за рубежом / Сб. аналит. мат-ов.–М.: – 2019 – 190 с. Государственное задание ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО» № 073-00086-19-01 на 2019 год и на плановый период 2020 и 2021 годов. «Научно-методические основы создания отраслевой стратегии развития образования в Российской Федерации и механизмов ее реализации (в сфере ведения Минпросвещения России)».
УДК 37.0
ББК 23
ISBN 978-5-905736-53-7
На современном этапе развития России образование, в его неразрывной, органичной связи с наукой, становится все более мощной движущей силой экономического роста, повышения эффективности и конкурентоспособности государства. Это делает его одним из важнейших факторов национальной безопасности и благосостояния страны, благополучия каждого гражданина. В современном мире образование должно обеспечивать возможность быстрой смены вида деятельности, изменения профессий, проявления активной жизненной позиции в изменяющихся обстоятельствах. Важнейшая роль в обеспечении качества образования принадлежит педагогу.
Осмоловская И.М. Дидактика: от классики к современности. Монография. — М.; СПб.:Нестор-История, 2020. — 248 с.
Издание осуществлено при финансовой поддержке Российского фондафундаментальных исследований по проекту № 20-113-00023, не подлежит продаже.
ISBN 978-5-4469-1706-8
УДК 37.02
ББК 74.202
В монографии показаны пути развития дидактики от классических представлений об обучении кнеклассическим и постнеклассическим, выявлена роль междисциплинарных исследований, рассмотрена специфика процесса обучения в информационно-образовательной среде.
Проанализированы инновационные образовательные практики, разработана их классификация, освещены этапы проектирования.
Монография будет интересна исследователям в области дидактики, преподавателям высших учебных заведений, студентам и аспирантам, изучающим педагогические специальности, а также коллективам образовательных организаций.
С момента своего возникновения во времена Я.А. Коменского до настоящего времени дидактика определяла, как конструировать и реализовывать процесс обучения. Изменения в процессе обучения в подавляющем большинстве случаев происходили на основании теоретических положений, разработанных в дидактике, конкретизированных в методике, апробированных на практике.
Это можно сказать и о развивающем обучении (системах обучения Д.Б. Эльконина — В.В. Давывова и Л.В. Занкова в начальных классах, действовавших наряду с традиционной), и о проблемном обучении, и о методиках формирования основных понятий у обучающихся, и о многих других нововведениях. В последние годы ситуация изменилась.
Современная жизнь предъявляет вызовы дидактике, которые во многом определяются социокультурными условиями. Дидактика на эти вызовы реагирует, но не всегда своевременно.
Антология педагогического наследия Древней Греции и Древнего Рима / авт.-сост. В.К. Пичугина, В.Г. Безрогов; под ред. В.К. Пичугиной. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2019. — 448 с. ISBN 978-5-533-00739-9
Вышла в свет иллюстрированная «Антология педагогического наследия Древней Греции и Древнего Рима». В антологии представлены фрагменты переводов античных греческих и латинских сочинений, посвященных воспитанию и обучению подрастающих поколений. Ряд переводов публикуются на русском языке впервые. Источники в антологии подобраны и сгруппированы таким образом, чтобы представить античный город как совокупность образовательных пространств.
В книгу включен обширный комментарий, объясняющий описания педагогических практик, размышления, советы, идеи, высказанные по их поводу и сохранившиеся до наших дней.
Пособие предназначено преподавателям дисциплин «Педагогика», «История педагогики», «История философии», «История культуры» и даже «История религии» и др., докторантам, аспирантам, магистрантам, бакалаврам педагогических и других гуманитарных специальностей, а также широкому кругу читателей, интересующихся становлением и развитием древних педагогических традиций.
Сборник эссе по глобальному образованию в рамках проекта ЮНЕСКО “Futures of Education”: сборник. – М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2019. – 92 стр.
ISBN 978-5-905736-54-4
Сборник, созданный в рамках проекта ЮНЕСКО “Futures of Education”, включает статьи известных ученых, профессоров и экспертов кафедры ЮНЕСКО по глобальному образованию на базе Института стратегии развития образования РАО, а также молодых исследователей, сотрудничающих с кафедрой. Эссе посвящены проблемам будущего образования в контексте глобальных вызовов современного мира. В представленных эссе с различных позиций анализируется будущее образования в постиндустриальную, информационную эпоху; рассматривается динамика рейтинговых показателей стран и регионов как фактор формирования эффективной стратегии развития университета и как условие успешной образовательной траектории студентов; показывается влияние национальных особенностей на образование (на примере Китая и России); раскрывается вопрос оценивания результатов обучения при различных педагогических подходах; исследуются пути повышения качества образования; прогнозируются пути обновления содержания обучения; актуализируется проблема развития музейной педагогики; исследуется влияние нейро-когнитивных наук на образование. Сборник обращен к широкому кругу читателей: научным сотрудникам, профессорско-преподавательскому составу вузов, аспирантам, представителям педагогической общественности.
Казакевич В.М.
Информационно-технологическое моделирование процесса обучения для позиционирования мониторинга системы образования. Монография. – М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования», 2019.
ISBN 975-5-905736-52-0
В книге освещаются вопросы дидактического моделирования обучения для возможного уточнения и конкретизации диагностируемых позиций мониторинга общего образования на основе методологии проектирования информационно-технологических образовательных процессов. Обучение рассматривается как процесс передачи, приема и усвоения информации в образовательной деятельности педагога и обучающегося. Показана сущность опыта в компетентности обучающегося как основной цели обучения и новой области диагностики мониторинга.
Раскрыты психолого-педагогические закономерности и методика процесса формирования опыта созидательной технологической деятельности у школьников с позиций проявления информационных процессов в обучении. Функционально определена сущность методов, способов и приемов обучения, охарактеризованы соответствующие виды в операционной деятельности педагога и обучаемого. Соотнесены дидактические понятия технология, методика и техника обучения. Четкая градация дидактических категорий позволяет уточнить дифференцирование позиции мониторинга образования при сборе данных его количественных и качественных показателей.
Книга предназначена для научных педагогических работников и преподавателей, занимающихся проектированием инновационных методик, разработкой педагогических технологий, тестирование системы общего образования.
Беляева Н.В.
Информатизация школьного литературного образования. Монография. – М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования», 2019.
ISBN 978–5–905736–51–3
В монографии дано теоретическое обоснование информатизации школьного литературного образования и предложены эффективные формы обучения литературе в условиях предметной информационно-образовательной среды. Выявлена дидактическая роль контента электронных библиотек, виртуальных музеев, сайтов, посвященных писателям, изобразительных и звуковых Интернет-ресурсов при анализе литературного произведения, сервисов мультимедийных презентаций для литературного развития школьников и формирования у них умения вдумчиво читать и выявлять интертекстуальную природу художественной литературы. Практическая часть монографии может быть использована учителем-словесником для модернизации преподавания литературы в цифровом веке и руководства проектной деятельностью школьников на основе информационных и коммуникационных технологий.
С полным текстом монографии можно ознакомиться по ссылке
История Института в лицах: Посвящается 95-летию Института содержания и методов обучения Российской академии образования / сост. Н.Ф Виноградова; под ред. С.В. Ивановой. – М.: Вентана-Граф ; Российский учебник, 2018. – 152 c.
ISBN 978-5-360-10041-6
Посвященная 95-летию со дня основания Института содержания и методов обучения РАО, книга рассказывает об этапах становления и развития Института как одного из важнейших исследовательских центров советской системы образования, о его современной деятельности в составе ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО».
По отдельным страницам биографии руководителей подразделений и научных сотрудников Института в книге четко прослеживается история система школьного образования в нашей стране: с первых педагогических исследований 20-30-х годов XX века до новейших разработок.
Полонский В.М. Оценка достижений школьников / В.М. Полонский; ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования». – М.: Российский учебник, 2018.
ISBN 978-5-360-09846-1
Эффективность учебно-воспитательного процесса во многом зависит от проверки и оценки достижений школьников. Автор книги раскрывает неиспользованные резервы традиционной системы оценки и предлагает новые, экспериментально проверенные, альтернативные методы.
Книга предназначена для учителей, бакалавров, магистров.
Читательская грамотность школьника (5-9 кл.). Дидактическое сопровождение. Книга для учителя / О.М. Александрова, М.А. Аристова, И.Н. Добротина, Ю.Н. Гостева, И.П. Васильевых, Ж.И. Стрижекурова, И.В. Ускова. – М. : Российский учебник, 2018.
ISBN 978-5-360-10185-7
В книге рассмотрена проблема формирования читательской грамотности как компонента функциональной грамотности подростка и как важнейшего планируемого результата обучения в основной школе. Раскрыта специфика формирования читательской грамотности на уроках филологического цикла. Для иллюстрации теоретического материала приведены фрагменты сценариев уроков, примеры заданий.
Работа с текстом на уроке русского языка: Пособие для учителя / О.М. Александрова, И.Н. Добротина, Ю.Н. Гостева, И.П. Васильевых, И.В. Ускова. – М. : Экзамен, 2018.
ISBN 978-5-377-13340-7
Одна из важнейших проблем современной методики преподавания русского языка – поиск возможностей решения проблемы работы с текстом на уроке, его целостного восприятия и понимания. Пособие содержит описание возможностей использования традиционных и современных технологий, позволяющих вовлекать учащихся в различные виды деятельности, поддерживать внимание обучающихся, повышать познавательный интерес, формировать весь спектр универсальных учебных действий учащихся при организации работы с текстом.