Научные издания

Дополнительное образование в школе - инновационный блок общего образования и социального воспитания детей

Материалы пособия - результат изучения и обобщения опыта взаимодействия образовательных структур основного и дополнительного образования, опытно-экспериментальной работы школы по данной проблеме. Содержание сборника акцентирует внимание на обоснование специфики дополнительного образования, ее реализации во взаимодействии с основным образованием; ее результат влияния на образовательную деятельность школы, преобразование в новый тип учреждения общего образования детей.

Процесс интеграции общего и особенного в деятельности школы и структур дополнительного образования представлен характеристикой позиции педагога (нового типа педагога-воспитателя) и деятельности детских объединений дополнительного образования - как пространства жизнедеятельности школьника в свободное время, сферы практического использования учебных знаний, умений.

Адресовано пособие руководителям и педагогам дополнительного образования.

Управление в сфере школьного воспитания / П.В. Степанов. - М. 2011. - 48 с.

Воспитание - один из ключевых образовательных процессов, происходящих в современной школе. Как управлять этим процессом? Какие управленческие действия необходимо предпринять школьной администрации, чтобы сделать этот процесс эффективным? Основными такими действиями принято считать планирование, организацию, мотивацию и контроль, а впервые заговорил о них еще в первой половине XX века француз Анри Файоль - отец современного менеджмента. В данном методическом пособии мы попытаемся раскрыть содержание каждого из этих управленческих действий применительно к сфере школьного воспитания, а также предложить читателю конкретные практикоориентированные рекомендации по их осуществлению.

Для директоров образовательных учреждений, заместителей директоров по воспитательной работе, специалистов управлений образованием

ББК 74.200

С-79

Автор: П.В. Степанов

С-79 Развитие школы как воспитательной системы, 2009. - 240 с.

ISBN 978-5-91569-002-7

Как преодолеть фрагментарность воспитательной работы школы? Как сделать ее системной? Как создать воспитательную систему образовательного учреждения? Как управлять данным процессом? Этим и многим другим вопросам теории и практики воспитания посвящена книга, которую вы держите сейчас в руках. На ее страницах вы найдете не только теоретические рассуждения автора, но и множество методических разработок, рекомендаций, подсказок. Главы книги снабжены богатым практикоориентированным инструментарием, который окажет педагогам существенную помощь в решении задач системной организации воспитательного процесса.

Для директоров образовательных учреждений, заместителей директоров по воспитательной работе, педагогов-организаторов, методистов и исследователей проблем теории и практики воспитания.

Главный редактор: Редколлегия:
Лизинский В.М.
Переславцева Е.В., Ермакова Л.Ю.
Краснослободцева К.В.

© Беляев Г.Ю. Неформальные молодежные общности в культуре и в контркультуре: проблемы социокультурной безопасности и векторы социально-педагогического анализа / (ISBN 978-3-8465-9813-9) – 144 с., ил. (6 п.л.) : LAP LAMBERT Academic Publishing GmbH & Co. KG, Handelsregister Amtsgericht Saarbrücken HRA 10752 - Heinrich-Böcking-Str. 6-8. - 66121, Saarbrücken, Germany

В книге освещаются некоторые сущностные характеристики неформальных организаций молодежи как особых субъектов социализации подрастающего поколения. На ряде интересных примеров дается подробный анализ их общих черт, специфики и функций, как просоциальных, так и диссоциальных, понимание которых необходимо для выработки адекватной социально-педагогической позиции школы и семьи. Неформальные политические молодежные общности подробно охарактеризованы как особые субъекты политической социологии и социализации подрастающего поколения, рассмотрен их социокультурный потенциал, возможности, риски и ограничения во взаимодействии с ними учреждений образования, а также сотрудников правоохранительных органов, учреждений культуры и средств массовой коммуникации. Выявлены и описаны как условия, так и приемы воспитания подростков молодежными общностями. Автор доказывает, что любая молодежная общность, функционирующая как общность неформальная, часто самоопределяется как общность субкультурная и стремится стать активным субъектом культурного или контркультурного воспитания и перевоспитания своих сочленов. В связи с этим, автором подробно охарактеризована культурная и контркультурная специфика неформальных молодежных общностей, разработаны векторно-типологические основания их социокультурного анализа в контексте теории воспитания, на основе которых может осуществляться системный анализ культурных форм воспитания в отечественном и зарубежном образовании. Автором намечены перспективы рассмотрения этой проблемы в аспекте общественной безопасности и перспектив социокультурного позиционирования современной молодежи.

Работа выполнена при поддержке РГНФ № 11-06-00948а Системный анализ актуальных культурных форм воспитания - определение и характеристика контекстов, имеющих ключевое значение для анализа актуальных культурных форм воспитания.

Г-94 Гуманистические воспитательные системы сегодня: Сб. статей / ред. Н.Л.Селиванова, Е.И.Соколова. – М., 2011. – 296с. – Тираж 400 экз.

Центр теории воспитания УРАО ИТИП представляет книгу, в которой рассказывается о современных воспитательных системах различных общеобразовательных учреждений6 школ, гимназий, лицеев, детских домов, детских садов, находящихся в крупных и малых городах, поселках, деревнях. География представленных воспитательных систем широка: Воронеж, Иркутск, Новосибирск, Челябинск, Нижний Новгород, Ульяновск, Тольятти, Владимирская обл., Тульская обл., Ленинградская обл., Москва, Республика Коми и т.д.

Проблемы, которые обсуждают авторы сборника: целеполагание в воспитательной системе, формирование гуманных отношений в детской среде,развитие личности ребенка в воспитательной системе и т.д.

Авторский коллектив полагает, что книга поможет многим педагогам в создании воспитательных систем.

ISBN 978-5-905192-08-1 УДК 374.4 ББК 74.200

© Центр теории воспитания ИТИП РАО, 2011

В40 Взаимосвязь теории и практики воспитания в ситуации парадигмального сдвига – основа развития воспитательного потенциала учительства: Сб. научных трудов / Под ред. Н.Л. Селивановой, Е.И.Соколовой. – М.; Тверь: ООО «ИПФ «Виарт», 2010. 158 с. – Тираж 150 экз.

В книге представлены основные результаты исследования по обоснованию и характеристике тенденций парадигмального сдвига в теории воспитания; особенностей взаимосвязи теории и практики воспитания как основы развития воспитательного потенциала современного учительства. Вопросы, рассматриваемые в данном сборнике, носят принципиальный характер для развития как теории, так и практики воспитания. Раскрываются изменения, происходящие в представлениях о закономерностях, принципах, методах и в категориальном аппарате воспитания. Книга адресована исследователям в области теории воспитания.

Издание выполнено при поддержке РГНФ (проект № 08-06-00410а)

ISBN 978-5-98586-015-3 ББК 74.200

© Авторский коллектив, 2010

Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения / Под ред. Н.Л.Селивановой, Е.И.Соколовой. – Изд.2-е, доп. – М., 2010. – 306 с.

ISBN 978-5-9770-0542-5 (НОУ МПО МПСИ)

Авторы книги (по алфавиту): Алиева Л.В., доктор пед. наук; Григорьев Д.В., канд.пед.наук; Григорьева А.И., канд.пед.наук; Григорьева Н. В., учитель; Гаврилин А.В., доктор пед. наук; Евладова Е.Б., доктор пед.наук; Заславская О.В., доктор пед.наук; Зорина Л.Я., доктор пед.наук; Караковский В.А., доктор пед.наук, член-корр.РАО; Мануйлов Ю.С., доктор пед.наук; Новикова Л.И., доктор пед.наук, действ.член РАО; Поляков С.Д., доктор пед.наук; Селиванова Н.Л., доктор пед.наук, член-корр. РАО; Сидоркин А.М., канд.пед.наук; Смолянинова Н.П., педагог; Степанова И.В., канд.пед.наук; Степанов П.В., канд.пед.наук; Шакурова М.В., доктор пед.наук.

Книга посвящена проблеме управления становлением и развитием воспитательной системы школы. Она является логическим продолжением предыдущих изданий о школьных воспитательных системах. Предназначена для директоров школ, учителей, работников ИУУ, ИПК, органов образования.

© Коллектив авторов, 2010

Наука и практика воспитания и дополнительного образования Научно-методический журнал, № 3, 2009: Центр «Педагогический поиск» – ООО «Реалпринт», М. 2009. – 128 с.

Специальный тематический номер. Авторский коллектив: Л.В.Алиева, Г.Ю.Беляев, Д.В.Григорьев, И.Д.Демакова, И.В.Степанова, Н.А.Нефедова, Н.Л.Селиванова, П.В.Степанов Группа главного редактора: Буданова Г.П., Куприянов Б.В., Лизинский В.М., Степанов П.В.

Сложившаяся сегодня в научном сообществе педагогов-воспитателей ситуация (рефлексия большинством ее представителей парадигмальной неопределенности теории воспитания) требует более тщательного рассмотрения ее в контексте идеи парадигм Т.Куна. Попытка такого рассмотрения и была предпринята сотрудниками Центра теории воспитания ИТИП РАО. В теории воспитания парадигмальный сдвиг понимается как смена исследовательских и практических установок, вызывающих объективную необходимость корректировки аппарата научного исследования, рефлексивных способов педагогического мышления и практико-ориентированной концептуализации динамично изменяющейся социально-педагогической реальности. Актуальным становится анализ методологических последствий парадигмального сдвига в теории воспитания, в том числе в связи с решением задач определения особенностей взаимосвязи теории и практики воспитания, с выявлением изменений в представлениях о содержании, формах и методах современного воспитания. Научно-методические материалы этого номера НПВДО адресованы руководителям образовательных учреждений, ученым, работающим в сфере среднего и высшего образования, методистам ФППК, сотрудникам сферы дополнительного образования.

Л.В.Алиева, Г.Ю.Беляев, Д.В.Григорьев, О.В.Кожурова, Н.Л.Селиванова, П.В.Степанов

Полисубъектность воспитания как условие конструирования социально-педагогической реальности. Сборник научных трудов / под ред. Н.Л. Селивановой, Е.И.Соколовой. – М.: ИТИП РАО, 2009. – 304 с. - Тираж 500 экз.

ISBN 5-88539-065-7

Сборник научных трудов «Полисубъектность воспитания как условие конструирования социально-педагогической реальности» является результатом коллективного исследования актуальной проблемы взаимодействия различных социальных субъектов воспитания, проведенного сотрудниками Центра теории воспитания УРАО «ИТИП». Основная идея сборника – переход к полисубъектной стратегии воспитания, понимаемой как последовательная ориентация социально-педагогических исследований, моделей, проектов, управляющей деятельности на изучение, моделирование, проектирование, организацию диалога и взаимодействия различных социальных субъектов в решении проблем воспитания подрастающего поколения. Сборник адресован исследователям, политикам, менеджерам образования, профессиональным педагогам и представителям общественных институтов, работающих с детьми и молодежью.

Печатается по решению Ученого совета УРАО «ИТИП».

© УРАО ИТИП, 2009

Оценка качества воспитания в образовательных учреждениях / Отв. ред. Л.Е. Курнешова. - М.: Московский центр качества образования, 2010. -64 с.

Научный редактор - О.Н. Держицкая

Коллектив авторов: Л.В. Алиева, Г.Ю. Беляев, Д.В. Григорьев, И.Л. Селиванова, И.В. Степанова, П.В. Степанов

Данная книга - плод совместной работы сотрудников Научного центра теории воспитания УРАО «ИТИП» и Московского центра качества образования. В ней представлены критерии и показатели качества воспитания, предложены технологии оценки качества воспитания и необходимый для этого инструментарий, а также даны конкретные рекомендации экспертам, осуществляющим оценку качества воспитания. Пособие будет способствовать осуществлению грамотного и научно обоснованного управления развитием воспитания в системе образования города Москвы, поможет своевременно фиксировать проблемные аспекты воспитания и увидеть его инновационный потенциал.

Адресовано директорам и заместителям директоров школ по воспитательной работе, методистам и специалистам окружных управлений образования.

ISBN 978-5-9773-0080-3

© Московский центр качества образования, 2010 ©Авторский коллектив, 2010