Научные издания

2003 Дидактика: от здравого смысла к научной теории

Логвинов И.И. Дидактика: от здравого смысла к научной теории. М.: Народное образование, 2003. 224с.

В работе члена-корреспондента РАО, доктора педагогических наук И.И. Логвинова рассматривается состояние современного дидактического знания и предлагается один из возможных путей построения теории процесса обучения как самостоятельной отрасли педагогики. В основе этого направления лежит понимание дидактики как совокупности различных по своей природе знаний о процессе обучения и его отдельных компонентов.

Возможный путь построения теории процесса обучения представлен здесь на конкретном примере решения задачи определения оптимального порядка изучения учебного материала.

БКК 74.202 Л69 ISBN 5-87953-181-3

Печатается при поддержке Российского гуманитарного научного фонда. Грант № 12065 –д, 2002г.

2009 Прошлое и будущее отечественной общеобразовательной школы

И.И. Логвинов. Прошлое и будущее отечественной общеобразовательной школы (полемические заметки) / И.И. Логвинов – М.: НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт, 2009. – 96 с.

Рецензенты: О.В.Соловьева – кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной психологии психологического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова, Л.М. Карнозова – кандидат психологических наук

В книге, написанной в жанре педагогической публицистики, в авторской интерпретации освещается история отечественной общеобразовательной школы и на ее основе дается объяснение феномену постоянно повторяющихся провалов тех деяний, которые, по мнению реформаторов, должны были улучшить состояние дел в системе народного образования.

В дополнение к этому автор знакомит читателей с некоторыми собственными соображениями по поводу общего образования молодежи и проблемами, без поиска ответов на которые общее образование не может быть с достаточной эффективностью реализовано на практике.

УДК 373.1 ББК 74 Л69 ISBN 978-5-9770-0473-2 (НОУ ВПО МПСИ)

1995 Спорные проблемы науки в учебном процессе: учебное пособие

Краснова Л.А. Спорные проблемы науки в учебном процессе: учебное пособие. Чебоксары: Чувашский государственный педагогический институт имени И.Я.Яковлева, 1996, - 114с.

Печатается по решению ученого совета Чувашского государственного педагогического института имени И.Я.Яковлева.

Рецензенты: академик РАО, доктор педагогических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ И.Я.Лернер; доктор педагогических наук, профессор, действительный член АПСН О.Г. Максимова; кандидат педагогических наук профессор, действительный член АПСН И.В. Павлов.

Учебное пособие посвящено актуальной проблеме включения спорных проблем науки в учебный процесс в качестве самостоятельного дидактического средства. Определены функции спорных проблем науки, формы и технология введения их в обучение. Приводятся тексты проблемных познавательных задач, построенные на неясностях в науке.

Адресуется научным работникам, учителям, студентам педвузов.

УДК74.202.22, ББК 782, ISBN 5-88297-032-6

2012 Образование в эпоху кризиса: XXI век

Л.М.Перминова Н.И.Яковлева В.Л.Перминов. Образование в эпоху кризиса XXI век. Монография. М.МИОО 2012 на сайтобложка

Л.М.Перминова, Н.И.Яковлева, В.Л.Перминов. Образование в эпоху кризиса: XXI век. Монография. - М.:МИОО, 2012. - 150 с.

Рецензенты: доктор философских наук, профессор заведующий кафедрой философии образования Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования К.В.Романов; доктор педагогических наук ,профессор, заведующая кафедрой педагогики ФГБОУ ВПО "Владимирский государственный университет имени Александра Грирорьевича и Николая Григорьевича Столетовых" Е.Н.Селивёрстова.

В книге на основе методологического анализа развития общества в предкризисные годы и в условиях глобального финансового кризиса рассматриваются актуальные вопросы современного российского образования. Практически впервые целостно освещается образовательная ситуация в России с позиций международных связей: экономики, социологии, философии, психологии, педагогики - в целях определения системных ориентиров устойчивого развития образования и управления им.

Сделана попытка определить в теории и практике образования антикризисные ресурсы его развития в условиях информационной цивилизации как элементы модернизации образовательного процесса. Практикоориентированный характер книги позволяет рекомендовать ее широкому кругу читателей и работников образования, студентам, аспирантам, преподавателям, а также обучающимся в системе дополнительного профессионального образования.

2012 Образование и педагогическая наука в модернизации российского общества

Образование и педагогическая наука в модернизации российского общества. Сборник научных трудов Международной научно-теоретической конференции 22 октября 2012 года: в 2-х тт.. — М., 2012. — 440 с., 368 с

В сборнике представлены материалы Международной научно-теоретической конференции «Образование и педагогическая наука в модернизации российского общества». Конференция проводится ФГНУ «Институт теории и истории педагогики» РАО и поддержана грантом Российского гуманитарного научного фонда (№ 12-06-14166).

Материалы сборника представлены в двух частях, содержание которых включает семь разделов. Авторы материалов рассматривают актуальные проблемы современного образования и педагогической науки, среди которых: ценности образования и педагогическая наука в условиях перехода к постмодернизму; взаимосвязь научно-педагогических теорий и концепций модернизации образования; проблемы осмысления педагогической наукой современной школьной практики. В статьях анализируется и обобщается международный и национальный опыт модернизации образования, раскрывается роль теории обучения в создании новых технологий образования, в преодолении сложившихся стереотипов теории и практики воспитания.

Сборник предназначен научным сотрудникам, учителям, преподавателям вузов, студентам, магистрантам, аспирантам, обучающимся педагогическим специальностям.

УДК З70 ББК 74.002 ISBN 978-5-904212-07-0

Полная версия по ссылке: Том 1, том 2

2007 Образование в организационно-гуманистическом измерении

Иванова С.В. Образование в организационно-гуманистическом измерении: Монография. — М.: РУДН, 2007. — 236 с.

Рецензенты: доктор философских наук, профессор, зав. кафедрой философии МПГУ И.Н. Грифцова; доктор педагогических наук, профессор, первый проректор АПКиПРО И.Д. Чечель

В монографии рассматриваются теоретико-концептуальные, философские основания модернизационных процессов, происходящих в образовании. Автором предложен новый комплексный подход к организации гуманистически ориентированного образовательного процесса на основе сравнительного анализа идей пайдейи/гуманизма как единого комплекса и тектологических представлений А.А. Богданова. Впервые в отечественной и мировой социально-философской литературе осуществлен анализ тектолого-гуманистических оснований образовательного процесса, представлено новое видение современных гуманистических принципов образования в контексте системно-организационных законов А.А. Богданова. Развиваемая в книге общая концепция тектолого--гуманистических оснований образовательного процесса, будучи реализованной, с одной стороны, в системе преподавания, с другой стороны — в системе управления образовательным процессом, может способствовать совершенствованию отечественной системы образования.

Рекомендуется для широкого круга читателей: специалистов в области философии образования, философов-богдановедов, преподавателей и студентов, а также для управленцев и теоретиков, разрабатывающих и внедряющих концепции модернизации российского образования.

ББК 74.58 И 21 ISBN 978-5-209-02640-2

2012 Преподавание историко-педагогических дисциплин в учреждениях высшего профессионального образования

Преподавание историко-педагогических дисциплин в учреждениях высшего профессионального образования: содержание и современные подходы. Сборник научных трудов по итогам Всерос. науч.-практ. конф. — XXIX сессии Науч. совета по проблемам истории образования и пед. науки Рос. акад. образования. Волгоград, 12 — 14 нояб. 2012 г. / Под общ. ред. чл.-кор. РАО, д-ра пед. наук, проф. М.В. Богуславского и д-ра пед. наук, проф. С.В. Куликовой.— Волгоград: Изд-во ВГСПУ «Перемена», 2012. — 322 с.

Материалы сборника посвящены проблемам совершенствования преподавания историко-педагогических дисциплин в учреждениях высшего профессионального образования; современным методологическим подходам к изучению и преподаванию цикла названных дисциплин; разработке содержания историко-педагогического образования в программах, учебниках и учебно-методической литературе цикла; формам и методам его преподавания в системах высшего профессионального педагогического образования, подготовки научно-педагогических кадров высшей квалификации.

Сборник адресован преподавателям, научным сотрудникам, аспирантам и студентам педагогических вузов и колледжей.

ББК 74.480.2 П 727 ISBN 978-5-9935-0276-2

2011 Развитие педагогического знания в науке и образовании

Развитие педагогического знания в науке и образовании. Материалы XXVII сессии Научного Совета по проблемам истории образования и педагогической науки Российской академии образования / Под редакцией члена – корреспондента РАО, доктора педагогических наук, профессора М.В.Богуславского; кандидата педагогических наук, доцента Т.Б.Игнатьевой. – М. - Тверь: Научная книга , 2011. – 432 с.

В монографическом сборнике представлены материалы исследований, характеризующие методологию и динамику развития педагогического знания во всемирной и отечественной науке и образовании. Сборник адресован научным работникам, преподавателям ВУЗов, аспирантам, учителям, студентам, а также широкому кругу читателей, интересующихся историей и теорией развития педагогической науки.

2011 Теория обучения в информационном обществе

Иванова Е. О., Осмоловская И.М. Теория обучения в информационном обществе. — М.: Просвещение, 2011. — 190 с. — (Работаем по новым стандартам).

В книге рассматривается процесс обучения, организованный в условиях всеобщего доступа к пространству информации. Показаны изменения целей, дидактических принципов, методов, форм обучения, тенденции развития дидактики как науки в информационном обществе.

Книга будет интересна практическим работникам образования, преподавателям и студентам педагогических вузов, научным работникам в сфере дидактики.

УДК 37.01 ББК 74.202 И21 ISBN 978-5-09-022055-2

2012 Формирование музыкальной культуры школьников-подростков как дидактическая проблема

Text

Алиев Ю.Б. Формирование музыкальной культуры школьников-подростков как дидактическая проблема. М.: Изд-во СГУ, 2012. 479 с.

В монографии с позиции дидактического знания раскрываются вопросы формирования у школьников подросткового возраста личной музыкальной культуры. В первой части, созданной на основе докторского исследования автора, рассматриваются базовые понятия – «музыкальная культура школьника», «составные элементы музыкальной культуры», «музыкальное образование и воспитание», «возрастные особенности школьников-подростков». Автор счел необходимым описать и проанализировать методы исследования, использованные для доказательства выдвинутых методологических, педагогических и дидактических положений. Для этого в этой части монографии сохранен (в определенной степени) стиль изложения, характерный для жанра диссертационного исследования.

УДК 373.5.016:78 ББК 74.286.53 А 50 ISBN 978-5-8323-0797-8

2007 Дидактика: история и современные проблемы

2007 Дидактика история и современные проблемы ОБЛОЖКАНАСАЙТ

Логвинов И. И. Дидактика: история и современные проблемы / И. И. Логвинов. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. — 205 с.: ил. — (Педагогическое образование)

В книге, совмещающей жанры научной монографии и педагогической публицистики, в авторской интерпретации освещаются история становления дидактического знания, его современное состояние, а также те проблемы, исследование которых может способствовать повышению научного статуса одного из важнейших разделов педагогики.

Автор полагает, что прогресс в области исследования проблем дидактики теснейшим образом связан со сменой тех методологических установок, которыми руководствуются современные исследователи.

Для студентов и преподавателей педагогических вузов, учителей общеобразовательных школ и методистов.

УДК 16 ББК 74.202 Л69 ISBN 978-5-94774-476-7

2012 Основные тенденции развития дидактики

Основные тенденции развития дидактики: инновационный потенциал дидактического знания: Материалы международной научно-практической конференции / Под ред. И.М. Осмоловской, И.В. Шалыгиной. — М. — Ярославль. — 2012. — 332 с.

Сборник включает материалы международной научно-практической конференции «Основные тенденции развития дидактики: инновационный потенциал дидактического знания».

В сборник вошли статьи. раскрывающие методологические основания современных дидактических исследований, показывающие возможности дидактики в модернизации образования, создании новой образовательной практики. Отражены проблемы высшего профессионального образования, открытого образования.

Материалы сборника представлены в авторской редакции.

Сборник предназначен для специалистов в области образования, научных работников, преподавателей педагогических учебных заведений педагогов-практиков.

УДК 37.02(082) ББК 74.202 ISBN 978-5-905736-06-3

Полная версия по ссылке: Основные тенденции развития дидактики

2008 Дидактика художественного образования

2008 Дидактика художественного образования.аЛИЕВ ОБЛОЖКАНА САЙТ

Алиев Ю. Б. Дидактика художественного образования. Методологические, теоретические и методические проблемы. Музыкальный аспект. М.: Изд-во СГУ, 2008. 268 с.

Книга является итогом многолетних исследований, поэтому в неё кроме нового материала вошли и ранее опубликованные тексты, которые, однако, соответствующим образом переработаны в свете современных дидактических задач приобщения учащихся к искусству. Будет полезна всем тем, кто интересуется школьным художественным образованием.

2006 Дидактика

Осмоловская И.М.2006обложканасайт

УДК 37.026 (075.8)

ББК 74. 202

я 73 0-749

Осмоловская И.М. Дидактика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.— М.: Издательский центр «Академия», 2006, — 240 с. ISBN 5-7695-2652-1

В учебном пособии в доступной форме изложены основные проблемы теории обучения: предмет дидактики, сущность процесса обучения, закономерности и принципы обучения, цели образования, содержание образования, технологические аспекты процесса обучения, проблемы современного урока и качества образовательного процесса. Раскрываются вопросы реализации личностно ориентированного и дифференцированного обучения. Предлагаются конкретные педагогические ситуации, решение которых поможет студеным лучше усвоить материал книги.

Для студентов педагогических вузов. Может быть полезно учителям и администрации общеобразовательных учреждений.

2009 Наглядные методы обучения

Осмоловская И М Наглядные методы обученияучебобложканасайт

Осмоловская И. М. Наглядные методы обучения: учеб.

Пособие для студ. высш. учеб. заведений /

И.М. Осмоловская. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 192 с.

В учебном пособии представлены наглядные методы обучения в целостном учебном процессе, рассмотрены принцип наглядности и его реализация, охарактеризована дидактическая классификация наглядных методов обучения, приведены примеры использования наглядных методов обучения на уроках.

Для студентов педагогических вузов. Может быть полезно учителям и администрации образовательных уцчреждений.

2009 Дидактические основы художественного образования школьников

Алиев Ю.Б. Дидактические основы художественного образования школьников.обложканасайт

УДК 373.1.02

ББК 74.202

А 50

Алиев Ю.Б. Дидактические основы художественного образования школьников.

М.: Изд-во СГУ, 2009. 292 с. ISBN 978-5-8323-0578-3

В представленной монографии анализируются дидактические пути и средства художественного образования школьников. Представлены материалы по анализу дидактических оснований оптимальной организации художественного образования на уроках искусства и в учреждениях дополнительного образования. Представлен музыкальный, аспект организации художественного образования в школе: проанализирована программа музыкального образования, выполненная под руководством автора; описаны важные направления музыкальной работы в школе, такие как приобщение учащихся к феномену художественного стиля, знакомство с исполнительскими средствами художественной выразительности. Книга может быть полезна учителям-практикам, составителям учебных программ по искусству, научным сотрудникам в области школьного художественного образования.

2000 Настольная книга школьного учителя-музыканта

Алиев Ю.Б Настольная книга школьного учителя музыканта обложканасайт

ББК 85.988

A50

Алиев Ю.Б Настольная книга школьного учителя-музыканта. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. — 336 с.: ноты. — (Б-ка учителя музыки).

ISBN 5-691-00462-Х.

В настоящей книге автор освещает актуальные методические вопросы музыкального воспитания, такие, как «наглядная» методика музыкальной работы, специфические средства становления музыкальной культуры у сегодняшних подростков, проблемно-творческие методы приобщения учащихся к музыке, организация школьного хорового коллектива в нынешних социокультурных условиях.

Пособие адресовано учителям школ, организаторам музыкальной работы в учреждениях системы дополнительного образования. Оно будет полезно студентам пединститутов и педучилищ, а также всем тем, кто непосредственно или опосредованно связан с многогранным процессом музыкального образования и воспитания современных школьников.

2012 Философско – педагогические взгляды А. И. Герцена

Философско – педагогические взгляды А. И. Герцена

Сборник материалов методологического семинара лаборатории истории педагогики и образования и лаборатории теоретической педагогики. 16 апреля 2012 г. / Под ред. члена – корреспондента РАО М.В.Богуславского.- М., 2012. – 42 с. Сборник содержит материалы, посвященные осмыслению и трактовке системы философско – педагогических взглядов А.И.Герцена. Доклады: Богуславский М.В. «Генезис педагогического мировоззрения А.И.Герцена», Лукацкий М.А. «Мировоззрение А.И. Герцена и его взгляды на образование»; К.Ю.Милованов «Общественно-педагогические взгляды и деятельность А.И.Герцена», а так же материалы Круглого стола по рассматриваемой проблеме.

Сборник предназначен для научных сотрудников, преподавателей, аспирантов и студентов педагогических вузов и колледжей;

2012 Преемственность и новаторство в развитии основных направлений современной педагогической науки России

УДК 37.01 ББК 74.041 (2 Рос)

Богуславский М.В., Богуславская Т.Н., Игнатьева Т.Б., Рыков С.Л., Сковородкина И.З.

Преемственность и новаторство в развитии основных направлений современной педагогической науки России: Монография / Под ред. М.В.Богуславского, Т.Б. Игнатьевой. - М., 2012. - 128 с.

Монография содержит материалы, посвященные характеристике развития инновационных идей в отечественной педагогической практике ра на рубеже ХХ-ХХI вв. и их плодотворному влиянию на развитие основных направлений современной педагогической науки. Предназначена для научных работников в сфере образования, преподавателей и аспирантов системы общего и профессионального образования.

2011 Развитие идей М.В.Ломоносова в контексте социокультурной модернизации российского образования

УДК 371 ББК 74.0

Развитие идей М.В.Ломоносова в контексте социокультурной модернизации российского образования.

Сборник научных трудов Международной научно - теоретической конференции «АКАДЕМИЧЕСКИЕ ЛОМОНОСОВСКИЕ ЧТЕНИЯ» - XXVIII сессии Научного Совета по проблемам истории образования и педагогической науки Российской академии образования, посвященных 300–летию со дня рождения М.В. Ломоносова. 10 ноября 2011 г. / Под ред. члена – корреспондента РАО М.В.Богуславского.- М., 2011. - 415 с. Рекомендовано к изданию Ученым советом ФГНУ «Институт теории и истории педагогики» РАО.

Сборник содержит материалы, посвященные развитию идей М.В.Ломоносова в контексте социокультурной модернизации российского образования. Публикуемые статьи посвящены: формированию педагогических идей и взглядов М.В.Ломоносова; истории изучения наследия М.В.Ломоносова педагогической наукой; вкладу М.В.Ломоносова в развитие отечественной педагогики и российского образования; развитию педагогических идей и подходов М.В.Ломоносова в отечественной педагогике и российском образовании ХIХ-ХХI веков; реализации идей М.В.Ломоносова в развитии отечественного высшего образования. Предназначен для научных сотрудников, преподавателей, аспирантов и студентов педагогических вузов и колледжей