Центр стратегии и теории воспитания личности


CSITVL 320

Контакты

Тел.+7(495) 625-64-57,  кабинет 208, e-mail: centrvospitaniya@instrao.ru.

  Центр стратегии и теории воспитания личности Федерального государственного бюджетного научного учреждения «Институт стратегии развития образования РАО» (с 2014 года) был создан в 1994 году как Научный Центр современных проблем воспитания. С 2004 года – Центр теории воспитания Института теории и истории педагогики РАО, с 2011 по 2013 год – лаборатория теории воспитания Института теории и истории педагогики РАО.

  Основатель и первый руководитель Центра – академик РАО, доктор педагогических наук, профессор, лауреат премии Президента РФ в области образования Людмила Ивановна Новикова.

  В разные годы в Центре работали: действительный член РАО, доктор педагогических наук Л.И. Новикова, член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук В.А. Караковский, член-корреспондент РАО, профессор, доктор педагогических наук А.В. Мудрик, профессор, доктор педагогических наук И.Д. Демакова, доктор философских наук Н.М. Смирнова.

  В настоящее время здесь работают: доктора педагогических наук: Л.В. Алиева, И.Ю. Шустова, кандидаты педагогических наук: Г.Ю. Беляев, П.В. Степанов, И.В. Степанова, научный сотрудник И.С. Парфенова.
Руководит Центром доктор педагогических наук, профессор, член­ корреспондент РАО, лауреат премии Президента РФ в области образования Наталия Леонидовна Селиванова.

Центр осуществляет научно-исследовательскую, проектную, консалтинговую и экспертную деятельность.

Информация о руководителе

  Селиванова Наталия Леонидовна, член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор, Лауреат премии Президента России в области образования (1996 г.); награждена медалью «В память 850-летия Москвы» (1997 г.), медалью К.Д.Ушинского (2009 г.).

  Возглавляемый Н.Л.Селивановой научный коллектив является одним из ведущих подразделений института, активно включен в педагогическую практическую и научную жизнь Москвы, РФ, разработку современных документов, программ воспитания детей и молодежи.

Направления исследований

· Методологические проблемы теории воспитания;
· Развитие школы как воспитательной системы;
· Критериальное обеспечение процесса развития воспитательной системы образовательного учреждения;
· Развитие личностно-профессиональной позиции педагога как воспитателя;
· Проектирование и адаптивное управление развитием воспитательного
· пространства микрорайона, муниципалитета, региона;
· Воспитательный потенциал учреждений дополнительного образования детей и методика его реализации в практике;
· Детские общественные объединения субъекты социально- педагогической реальности и их воспитательный потенциал;
· Воспитание в системе дополнительного образования;
· Разработка программ повышения квалификации и переподготовки педагогов как воспитателей;
· Адаптивное управление воспитательной системой образовательного учреждения;
· Диагностика и мониторинг эффективности воспитательного процесса;
· Факторы, определяющие взаимосвязь теории и практики воспитания в ситуации парадигмального сдвига;
· Новые субъекты социально-педагогической реальности и их воспитательный потенциал. Основные ограничения и риски в процессе взаимодействия различных субъектов социально-педагогической реальности;
· Оценка качества воспитания;
· Разработка перспективных моделей воспитания;
· Анализ зарубежных теорий воспитания и тенденций их развития;
· Мотивация педагогов к воспитательной деятельности;
· Внеурочная деятельность школьников;
· Научные основы развития теории и практики воспитания школьников, отвечающего вызовам современности. Роль традиций и инноваций в современном воспитании школьников;
· Воспитательный потенциал нового ФГОС;

Научные достижения

  К научным достижениям Центра можно отнести:

-  разработку методологических основ и базовых гуманитарных подходов к воспитанию;
-  введение в научный аппарат теории воспитания и разработка блока новых понятий, составляющих методологическую основу современного воспитания: школьный воспитательный коллектив, воспитательная система, воспитательное пространство, полисубъектность воспитания, личностно-профессиональная позиция педагога как воспитателя, педагогическое событие.
-  разработку теории детского коллектива: рассмотрение его как сложной социально-психологической системы, для которой характерно единство организации и психологической общности, рассмотрение личности ребенка в коллективе как в аспекте ее идентификации с коллективом, так и в аспекте ее обособления в нем;
-  разработку теории воспитательных систем: обоснование сущности гуманистических и авторитарных воспитательных систем; выявление специфики воспитательных систем образовательных учреждений разного типа и статуса; разработка технологии моделирования воспитательной системы, определение основных характеристик становления и развития воспитательных систем; разработка критериев их эффективности; разработка методик диагностики результативности функционирования воспитательных систем;
-  разработку концепции полисубъектности воспитания как условия конструирования социально-педагогической реальности, выявление специфического потенциала традиционных и новых субъектов воспитания в системе образования и открытом социуме;
-  разработку концепции воспитательного пространства как результата взаимодействия субъектов воспитания в открытом социуме;
-  разработка концепции развития детско-взрослой общности;
-  разработку теоретико-методологических основ становления личностно-
-  профессиональной позиции педагога как воспитателя и его профессиональной подготовки в системе непрерывного образования;
-  разработку системы оценки качества воспитания;
-  разработку методических рекомендаций и примерных программ организации внеурочной деятельности школьников в рамках нового ФГОС;
-  разработку концепции и программы «Детское общественное объединение в системе социального воспитания юношества»

Партнеры (внешние организации):

  Сегодня сотрудники Центра активно сотрудничают:

  • с кафедрой общей и социальной педагогики Воронежского государственного университета, 
  • с Институтом управления образованием РАО (филиалом в г. Санкт Петербурге),
  • с кафедрой педагогики и психологии ИИГСО Новосибирского педагогического университета,
  • с кафедрой менеджмента и образовательных технологий Ульяновского педагогического университета,
  • с Институтом педагогического образования Тверского государственного университета,
  • с кафедрой педагогики и методики преподавания Тольяттинского государственного университета,
  • с Костромским государственным педагогическим университетом,
  • с кафедрой педагогики и психологии Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования,
  • с Владимирским институтом развития образования им. Л.И. Новиковой,
  • с Иркутским институтом повышения квалификации работников образования,
  • с Тульским институтом повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Тульской области,
  • с Челябинским институтом повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Челябинской области,
  • с Межрегиональной общественной организации содействия воспитанию «Содружество организаторов воспитательного процесса»,
  • с Центром «Педагогический поиск», с «Лицеем Бауманский» г.Йошкар-Ола,
  • с Муниципальным бюджетным общеобразовательным учреждением «Лицей имени Л.И.Новиковой», г. Нижний Новгород,
  • с Муниципальным бюджетным общеобразовательным учреждением «Лицей Бауманский», г.Йошкар-Ола,
  • с Автономной Некоммерческой Организацией Издательский Дом «Педагогический поиск».

  В рамках Центра долгие годы функционировали: лаборатории теории и практики воспитательных систем на базе Владимирского ИПК и Тульского ИУУ, исследовательские лаборатории на базе образовательных учреждений и органов управления образованием городов Москвы, Перми, Тулы, Нижнего Новгорода, Санкт-Петербурга, Владимирской, Тверской,  Тульской областей.

Экспериментальные площадки

  • «Лицей №87 имени Л.И.Новиковой», город Нижний Новгород (экспериментальная площадка ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», официальный сайт http://lyceum87.nnov.ru);
  • «Лицей Бауманский», город Йошкар-Ола (экспериментальная площадка ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», официальный сайт http://my18.ru/official/lyceum-info);
  • ГБОУ города Москвы «Школа №825» (экспериментальная площадка ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», официальный сайт: http://sch825uv.mskobr.ru);
  • МБОУ Гимназия №33 г. Ульяновска (экспериментальная площадка ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», официальный сайт:http: //education.simcat.ru›school33/);
  • Некоммерческое партнерство содействия профилактике и преодолению социального неблагополучия "Шаг навстречу" (экспериментальная площадка ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», официальный сайт: http://www.signalshiki.ru/

Проекты

  Сотрудники центра в 2013-2015 годах принимали участие в проектах:
1. III Всероссийский конкурс работников образовательных учреждений "Воспитать человека-2013", который проводился в соответствии с приказом Минобрнауки России.
2. Всероссийский конкурс методических пособий «Растим патриотов России».
3. Разработка, апробация и экспертное обсуждение проекта Стратегии развития воспитания в Российской Федерации».
Проект реализовывался в рамках Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы, задачи 1 «Модернизация общего и дошкольного образования как института социального развития» мероприятия 2 Распространение на всей территории Российской Федерации современных моделей успешной социализации детей» под мероприятия 2.8 «Повышение квалификации работников сферы образования в целях распространения современных моделей успешной социализации детей».

Проекты РГНФ.

1. «Изменяющаяся теория воспитания: проблемы и перспективы развития»
Рук.Н.Л.Селиванова
Проект направлен на анализ теории воспитания в контексте изменений, про исходящих в современной гуманитарной науке и социальной практике. Он предполагает, как выявление ключевых проблем, препятствующих продуктивной динамике данной отрасли педагогики, так и определение перспектив (сценариев) ее развития. Это позволит скорректировать, уточнить и конкретизировать отдельные фундаментальные положения теории воспитания, что в свою очередь поможет ей в более адекватном описании и объяснении педагогической действительности.
2. «Теоретические и методические основы конструирования опытно­ экспериментальной работы по воспитанию в сфере общего образования»
Проект направлен на решение фундаментальной проблемы для сферы гуманитарного знания о детстве - определение возможности и допустимости, неразрушающих способов и границ исследовательского и проектировочного проникновения в реальность ценностно-смыслового взаимодействия взрослых и детей, которая составляет основу процесса воспитания. При этом проект прагматически ориентирован на: 1) выявление тенденций актуального состояния и особенностей организации опытно-экспериментальной работы по воспитанию в сфере общего образования; 2) определение потенциала опытно-экспериментальной работы для инновационного развития образовательных организаций; 3) концептуализацию конструирования опытно-экспериментальной работы по воспитанию; 4) разработку приоритетной проблематики, способов и средств, методов и технологий, обеспечивающих успешность экспериментирования в области воспитания; 5) технологизацию обучения практических педагогов и других образовательных специалистов конструированию опытно-экспериментальной работы в воспитательной сфере общего образования.

Экспертная деятельность

  Сотрудники центра являются экспертами ведущих научных фондов: РГНФ (с 2016 в РФФИ), РНФ, Московского Центра качества образования Департамента образования Москвы.

Повышение квалификации

  Сотрудники Центра постоянно участвуют в переподготовке и повышении квалификации педагогических кадров различных городов и регионов: Москва, Воронеж, Тверь, Тула, Йошкар-Ола, Арзамас, Пермь, Оренбург, Новосибирск, Ульяновск, Кострома, Челябинск, Сахалин, Камчатка и др.

О проводимых курсах повышения квалификации по проблемам воспитания вы можете узнать здесь: http://cdpo.isiorao.ru/PCC/course_seminar/kursy-fgos/index.php

Награды

  Сотрудники центра являются: 

  •  лауреатами премии Президента России в области образования (Л.И.Новикова, В.А.Караковский,  Н.Л.Селиванова);

 награждены

  • Орденом «За заслуги перед Отечеством» (Л.И.Новикова и В.А.Караковский),
  • Медалью К.Д.Ушинского (Л.В.Алиева, В.А.КараковскиЙ, Л.И.Новикова, Н.Л. Селиванова),
  • Медалью «Молодому ученому за успехи в науке» (Д.В.Григорьев и П.В.Степанов);
  • Званием «Народный учитель СССР» (В.А.Караковский);
  • Золотой Медалью РАО (Н.Л. Селиванова.);
  • Медалью им. М.Н.Скаткина (Л.В.Алиева).

Список сотрудников центра:

1. Заведующий центром, Селиванова Наталия Леонидовна,

2. Заместитель заведующего центром, Степанов Павел Валентинович,

3. Ведущий научный сотрудник, Алиева Людмила Владимировна,

4. Ведущий научный сотрудник, Шустова Инна Юрьевна,

5. Старший научный сотрудник, Круглов Владимир Витальевич.

6. Старший научный сотрудник, Степанова Ирина Викторовна,

7. Старший научный сотрудник, Беляев Геннадий Юрьевич,

8. Старший научный сотрудник, Черкашин Евгений Олегович,

9. Старший научный сотрудник, Лизинский Владимир Михайлович,

10. Старший научный сотрудник, Родичев Николай Федорович,

11. Научный сотрудник, Парфенова Ирина Сергеевна.

 


Основные мероприятия центра

2017 год

Государственное задание проекта: «Теоретические и методические основы подготовки будущих педагогов к воспитательной и профориентационной деятельности в системе общего и дополнительного образования» (№ 27.7091.2017/БЧ).

СПРАВКА

о ходе и результатах исполнения государственного задания на выполнение фундаментальных научных исследований РАО, проводимых Институтом в 2017 году, по теме «Теоретические и методические основы подготовки будущих педагогов к воспитательной и профориентационной деятельности в системе общего и дополнительного образования» № 27.7091.2017/БЧ.

Руководитель: Селиванова Н.Л., д.п.н., профессор, член-корреспондент РАО, заведующая центром стратегии и теории воспитания личности.
Исполнители: Алиева Л.В., д.п.н., вед.н.с., Беляев Г.Ю., к.п.н., ст.н.с., Круглов В.В., к.п.н., вед.н.с., Парфенова И.С., н.с., Родичев Н.Ф., к.п.н., ст.н.с., Степанов П.В., к.п.н., зам. зав. центром стратегии и теории воспитания личности, Степанова И.В., к.п.н., ст.н.с., Шустова И.Ю., д.п.н., вед.н.с., Черкашин Е.О., к.п.н., ст.н.с., Чистякова С.Н., д.п.н., профессор, академик РАО, глав.н.с.

С полной версией справки можно ознакомиться по ссылке (pdf)


Список публикаций ВНИК за 2017 год Проект 28.7091.2017/БЧ в рамках государственного задания «Теоретические и методические основы подготовки будущих педагогов к воспитательной и профориентационной деятельности в системе общего и дополнительного образования» (в формате pdf): Список публикаций ВНИК за 2017 год (по состоянию на 1 декабря 2017 года) Проект 28.7091.2017/БЧ

Отчет по ходу выполнения государственного задания проекта: «Теоретические и методические основы подготовки будущих педагогов к воспитательной и профориентационной деятельности в системе общего и дополнительного образования» № 27.7091.2017/БЧ.  Отчет за первое полугодие 2017 года представлен в виде документа (в формате pdf): Ход выполнения госзадания 2017 1 полугодие


К 100-летнему юбилею со дня рождения выдающегося ученого - основателя научной школы о воспитании Людмилы Ивановны Новиковой, сотрудники центра стратегии и теории воспитания личности подготовили к публикации избранные статьи Людмилы Ивановны о воспитании, о воспитательной системе, о воспитательном пространстве по ссылке.


Анонсы предстоящих конференций

18 - 19 ОКТЯБРЯ 2018 года 

МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД В ВОСПИТАНИИ: РАЗВИТИЕ ВО ВРЕМЕНИ И ПРОСТРАНСТВЕ»

Подробнее о конференции по ссылке 

Информационное письмо по ссылке ( pdf ) 


20 февраля 2018 года в рамках юбилейных мероприятий, посвященных 100-летию со дня рождения действительного члена АПН СССР и РАО ЛЮДМИЛЫ ИВАНОВНЫ НОВИКОВОЙ ФГБНУ «институт стратегии развития образования РАО» (город Москва) и Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Открытый институт профессионального образования» АНО ДПО «ОИПО (город Пермь), при поддержке Министерства образования и науки Пермского края, Пермского государственного гуманитарно педагогического университета проводят Всероссийскую научно-практическую конференцию по теме: «Воспитание: инновационные ответы на современные вызовы»

Цель конференции: поиск эффективных механизмов реализации воспитательного потенциала образовательной организации. В конференции принимают участие руководители муниципальных органов управления образования, руководители муниципальных методических служб, директора и педагоги образовательных учреждений Пермского края. Подробнее..

30 января 2018 года ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО» и сотрудники центра стратегии и теории воспитания личности, Министерство образования Нижегородской области, Департамент образования администрации города Нижнего Новгорода, МБОУ «Лицей №87 имени Л.И. Новиковой» проводят Научно-практическую конференцию, посвященную 100-летию со дня рождения Л.И. Новиковой "Воспитание – прежде всего": педагогическое наследие Л.И.Новиковой и современность"

Место проведения:  МБОУ «Лицей №87 имени Л.И.Новиковой» (г. Нижний Новгород) - экспериментальная площадка ФГБНУ "Институт стратегии развития образования РАО", одна из ведущих образовательных организаций Нижнего Новгорода и Нижегородской области по результатам образовательной деятельности.

 Программа конференции по ссылке

 


Прошедшие события

2018 год

МБОУ «Лицей №87 имени Л.И.Новиковой» (г. Нижний Новгород) – экспериментальная площадка ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», одна из ведущих образовательных организаций Нижнего Новгорода и Нижегородской области по результатам образовательной деятельности. (экспериментальная площадка ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», официальный сайт http://lyceum87.nnov.ru) выиграл Президентский грант РФ. Статус проекта: Победитель конкурса "Дети цифровой эры" - инженеры ХХ1 века

https://президентскиегранты.рф/public/application/item?id=57A194A4-D226-4C7A-B6BD-A39A1DEA3A93 (Второй конкурс 2018 г) Грантовое направление: поддержка проектов в области науки, образования, просвещения

Сроки реализации: 08.11.2018 - 30.11.2019

Организация: АССОЦИАЦИЯ "ПОПЕЧИТЕЛЬСКИЙ СОВЕТ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ "ЛИЦЕЙ №87 ИМЕНИ Л.И. НОВИКОВОЙ"

Ди⁠ректор МБОУ "Лицей №87 имени Л.И.Новиковой" – Кулева Светлана Викторовна, кандидат педагогических наук, Заслуженный учитель РФ.
Ссылка: https://xn--80afcdbalict6afooklqi5o.xn--p1ai/public/application/item?id=57A194A4-D226-4C7A-B6BD-A39A1DEA3A93


На базе ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО» и ГБОУ ЦО «Школа № 825» 18-19 октября 2018 года состоялась Международная научно-практическая конференция «СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД В ВОСПИТАНИИ: РАЗВИТИЕ ВО ВРЕМЕНИ И ПРОСТРАНСТВЕ», посвященная 100-летию со дня рождения академика РАО, доктора педагогических наук, профессора Людмилы Ивановны Новиковой, выдающегося ученого и практика, основателя известной в России и за рубежом научной школы «Системный подход к воспитанию и социализации детей и молодежи». 
  Организатор конференции – ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО» Министерства просвещения Российской федерации.

  Партнерами конференции выступили: АНО «Педагогический поиск», Педагогическое общество России, Ассоциация классных руководителей, Associazione culturale Italia – Russia “Nostro mondo – il dialogo delle culture”, Montecatini Terme, Italia.

  Конференция была посвящена поиску решения фундаментальных научных проблем: системному осмыслению положений теории воспитания в современных социокультурных условиях; определению теоретико-методологических основ становления профессионализма личности педагога как воспитателя, его личностно-профессиональной позиции, системному видению критериев эффективности деятельности педагога как воспитателя в условиях вариативных воспитательных практик; определению способов управления процессом воспитания, содержательному и детальному пониманию реальности процесса воспитания (воспитательной системы, воспитательного пространства, воспитательной среды и т.д.) и ресурсов воспитания; анализу теории и практики коллективного воспитания в современных условиях, с выделением позиций, которые продолжают сохранять свою актуальность и значимость для современной школы и учреждений дополнительного образования; выделению актуальных проблем воспитания детей и молодёжи в современных условиях, поиску инновационных «механизмов» воспитания современных детей, подростков и молодежи, лучших социально-педагогических практик в рамках решения задач «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года».

  Научная и организационная подготовка к конференции проводилась научным коллективом центра стратегии и теории воспитания личности Федерального государственного бюджетного научного учреждения «Институт
стратегии развития образования РАО» под руководством члена-корреспондента РАО, доктора педагогических наук, профессора Наталии Леонидовны Селивановой, руководителя научной школы Людмилы Ивановны Новиковой.

18102018 Селиванова

  Конференция проходила в два дня.

  18 октября в ФГБНУ "Институт стратегии развития образования РАО" (ул. Макаренко, 5/16) состоялось пленарное заседание «Идеи научной школы Л.И. Новиковой: точки роста» и работа трех дискуссионных площадок.

С приветственным словом к организаторам и участникам конференции обратилась директор ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО, член-корреспондент РАО», доктор философских наук, профессор Светлана Вениаминовна Иванова, отметив фундаментальность и глубину научной концепции школы Л.И. Новиковой, ее государственное признание. Светлана Вениаминовна подчеркнула значение исторических традиций научной школы, за сорок лет сформировавшей шесть поколений исследователей проблем методологии, теории и практики воспитания, научные связи школы и ее востребованность в решении ключевых проблем образования.

Новикова конф Иванова 18 10 2018

  С.В. Иванова зачитала приветственное письмо Заместителя Министра просвещения Российской Федерации Т.Ю. Синюгиной. В письме отмечается значительный вклад научной школы Л.И.Новиковой в развитие российского общества, науки, культуры, образования, дана высокая оценка достижениям научной школы в разработке методологических проблем теории воспитания, системного подхода в воспитании, внедрению идей научной школы в теорию и практику современного образования.

18102018 Иванова письмо

  С приветствием к организаторам и участникам конференции обратился национальный директор «Центра содействия распространению методов активного воспитания» (CEMEA) Жан-Батист Клерико (Франция).

18102018 Клерико

На пленарном заседании с основным докладом "Достижения и перспективы развития научной школы Л.И. Новиковой" выступила член-корр. РАО, д.п.н., проф. Н.Л. Селиванова, заведующая центром стратегии и теории воспитания личности ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО». В докладе были раскрыты неповторимые черты личности Л.И.Новиковой как педагога, воспитателя, руководителя, гражданина, масштаб и глубина научных идей, теоретического наследия Л.И. Новиковой как создателя современной теории воспитания, междисциплинарных связей этой теории, ее значения для образования и общества в целом, особенностей развития научной школы в сфере воспитания.

Новикова Селиванова 18 10 2018

  «Слово об Учителе» представил член-корр. РАО, д.п.н., проф. кафедры социальной педагогики и психологии Московского государственного педагогического университета А.В. Мудрик.

  О выдающемся вкладе академика Л.И.Новиковой в педагогическую науку и практику современного образования рассказали академик-секретарь Отделения философии образования и теоретической педагогики РАО, академик РАО, д.п.н., проф. М.Л.Левицкий, член-корреспондент РАО, д.п.н., проф. С.Н.Чистякова, министр просвещения РСФСР Л.К.Балясная.

18102018 Левицкий

Новикова конф 18 10 2018 Чистякова

  С докладом «Психологические контексты педагогической научной школы Л.И. Новиковой» выступил д.п.н., проф. кафедры психологии Ульяновского государственного педагогического университета им. И.Н. Ульянова С.Д. Поляков.

Новикова конф 18 10 2018 Поляков

  С докладом «Социально-педагогические феномены в воспитании: взгляд на идеи Новиковой Л.И. в новых социокультурных условиях» выступила д.п.н., проф., зав.кафедрой общей и социальной педагогики Воронежского государственного педагогического университета М.В. Шакурова.

Новикова конф 18 10 2018 Шакурова

  С видеодокладом «Этические основы научной деятельности: кейс научной школы Л.И. Новиковой» к участникам конференции обратился ученик Людмилы Ивановны Новиковой А.М.Сидоркин, PhD, Dean of the College of Education, California State University, Sacramento.

Новикова конф 18 10 2018 Сидоркин

  Перед участниками конференции выступил д.п.н., проф. М.В. Богуславский, с позиций историка науки очертивший генезис идей системного подхода в отечественной науке и их творческое развитие в рамках научной школы Л.И. Новиковой и научных традиций этой школы.

Новикова конф 18 10 2018 Богуславский

  В тот же день 18 октября в ФГБНУ "Институт стратегии развития образования РАО" (ул. Макаренко, 5/16) успешно состоялись три дискуссионные площадки конференции:

1. Теория коллективного воспитания: значимые вопросы и актуальные практики (Модераторы: д.п.н. Шустова И.Ю, к.п.н. Баранов А.Е.)

Новикова конф Шустова

2. Современный педагог и современный ребенок в пространстве воспитания (Модераторы: к.п.н. Степанова И.В., к.п.н. Черкашин О.Е.)

Новикова конф Черкашин

3. Воспитательная система и воспитательное пространство в контексте современного образования (Модераторы: к.п.н. Беляев Г.Ю., к.п.н. Баранова Н.А.).

Спикерами дискуссионных площадок выступили доктора наук, известные ученые и практики, руководители научных и образовательных организаций и учреждений среднего, высшего и дополнительного образования. В работу дискуссионных площадок, в совместную аналитическую работу выявленных проблем активно включились коллеги – участники конференции. В каждой из дискуссионных площадок было заявлено и принимало участие не менее 25-30 человек, всего в первый и второй дни работы конференции в ней приняли участие более 150 человек, граждан РФ, Белоруссии, Казахстана.

Участники конференции, представляя свои научные и образовательные организации, проекты и творческие мастерские приехали из городов Москва, Санкт-Петербург, Тверь и Тверская область, Владимир и Владимирская область, Псков, Пермь и Пермская область, Нижний Новгород, Арзамас, Тула и Тульская область, Воронеж, Россошь, Тольятти, Ульяновск, Саратов, Кострома, Казань, Йошкар-Ола, Челябинск, Новосибирск, Курск, Киров, Чебоксары, Иркутск, Махачкала, Минск (Респ. Беларусь), Гродно (Респ. Беларусь), Алматы (Респ. Казахстан), Флоренция (область Тоскана, Италия), Гар (провинция Прованс, Франция). 
В работе конференции приняли участие представители научного педагогического сообщества Италии, Франции, США.

Были выявлены и проанализированы такие проблемы, как:

Современный педагог и современный ребенок: пространства пересечения, проблемы взаимодействия в контексте системного подхода;

Системный подход к анализу детского коллектива и детско-взрослой общности: значимые вопросы и актуальные практики;

Возможности и границы концепции воспитательной системы образовательной организации;

Эффективные методы, технологии и формы воспитания в современной школе в контексте воспитательных систем;

Профессиональные качества современного педагога-воспитателя: системный анализ.

Актуальные методы управления и социального влияния в процессе воспитания;

Направления и способы развития личности современного школьника и студента;

Перспективы развития научной школы Л.И. Новиковой.

Первый и второй день работы конференции сопровождала компьютерная широкоэкранная презентация, посвященная Л.И.Новиковой, ее научной школе и ее ученикам.

Фотографии с конференции

Видеозапись конференции на канале Ютуб

Видеозапись конференции

19 октября конференция продолжила свою работу в ГБОУ ЦО «Школа № 825» (г. Москва, Окская улица, дом 16, корпус 3 (м. Кузьминки)). Коллектив участников конференции сосредоточил внимание на практическом опыте в сфере воспитания в контексте развития ключевых научных идей школы Л.И.Новиковой.

19 000000192 1

Состоялось пленарное заседание «Идеи научной школы Л.И.Новиковой в практике воспитания». С приветственным словом к участникам конференции обратились Н.Л. Селиванова и Ю.Г. Шелухин, директор школы №825, председатель Ассоциации классных руководителей образовательных организаций города Москвы.

С очерком жизни и деятельности Л.И. Новиковой и началом работы ее научной школы в рамках лаборатории «Коллектив и личность» выступила Максакова В.И., к.п.н., член правления Международной макаренковской Ассоциации, г. Москва (доклад «Лаборатория Л.И.Новиковой: от теории к практике»).

О прошлом научной школы Людмилы Ивановны Новиковой, об организации первых выездных летних научных школ, о сотрудничестве с Людмилой Ивановной и Хеймо Иоханновичем Лийметсом рассказала в своем «видеопослании» из Тарту эстонский педагог, ученый, член научной школы Л.И.Новиковой Ульве Кала-Аристо (Ulve Rala-Aristo).

Тематикой «Людмила Ивановна Новиковой в судьбе российской школы» были объединены выступления Исаевой М.А., зам. директора по воспитательной работе ГБОУ ЦО «Школа №825»; заслуженного учителя РФ; зам. генерального директора ГАОУ РМЭ «Лицей Бауманский» Тыртышной М.А.; директора МБОУ «Лицей №87 им. Л.И. Новиковой» к.п.н. Кулевой С.В., заслуженного учителя РФ, г. Нижний Новгород; Семёнова В.И., к.п.н., г. Тверь; Овечкина М.И., директора МКОУ «Лесниковская ООШ», заслуженного учителя РФ, Владимирская обл., д. Лесниково; Тарасова А.Н., директора ГБОУ «СОШ №17», г. Новомосковск, Тульская область.

С 11 до 16-30 в школе состоялись уникальные мастер-классы заслуженных педагогов, ученых и практиков, специалистов в области воспитания. В рамках второго дня проведено 13 мастер-классов.

С тематикой авторских мастер-классов можно ознакомиться по ссылке

Ссылка на источник: http://sch825uv.mskobr.ru/novosti/vtoroj_den_mezhdunarodnoj_nauchno-prakticheskoj_konferencii_sistemnyj_podhod_v_vospitanii_razvitie_vo_vremeni_i_v_prostranstve/

Зарубежными участниками конференции было организовано два мастер-класса:

19 000000190

Методы активного воспитания в контексте нового образования: важные концепты во взаимодействии с детьми и молодежью во Франции и России (Жан-Батист Клерико, Jean-Baptist Clericot, национальный директор СЕМЕА, Франция).

Арт-терапия в процессе психолого-педагогической поддержки ребенка. (Чернова М.Б., к.п.н., доцент, ст.н.с. Института возрастной физиологии РАО, арт-терапевт, президент международной ассоциации «Наш мир – диалог культур», Монтекатини Терме, Италия.

19 000000191

Телышева Н.Н., доцент, к.п.н., руководитель магистерской программы «Арт-педагогика и арт-психология» Института культуры и искусств МГПУ, координатор международных культурно-образовательных проектов Итальянско-российской ассоциации «Наш мир – диалог культур», Тоскана, Италия
Масловская Г.Ф., директор детского центра творческого развития «Мери Поппинс», арт-терапевт, г. Гродно, Белоруссия).

В конце дня были подведены и проанализированы итоги состоявшейся двухдневной научно-практической конференции.
Дирекция и педагогический коллектив ГБОУ ЦО «Школа №825» (дир. Ю.Г.Шелухин, зам.дир. М.А.Исаева и др.) сделали все возможное, чтобы работа конференции 19 октября прошла на безупречно высоком организационно-содержательном уровне.

19 000000193

Конференция завершилась великолепным концертом участников и победителей Международного оперного проекта «Монтекатини Опера фестиваль» (Италия – Россия) «Музыкальный фейерверк».

К началу проведения научно-практической Конференции научным коллективом центра стратегии и теории воспитания личности Федерального государственного бюджетного научного учреждения «Институт стратегии развития образования РАО», членами научной школы Л.И.Новиковой при организационно-издательской поддержке АНО «Педагогический поиск» были подготовлены следующие материалы и изданы публикации:

Сборник Конференция памяти Л.И. Новиковой

Избранные статьи Л.И.Новиковой о воспитании 

Буклет-презентация научной школы Л.И.Новиковой 

Электронная библиотека научной школы Л.И.Новиковой

Научные труды членов научной школы 

Фильм о Л.И. Новиковой, подготовленный сотрудниками МБОУ «Лицей №87 имени Л.И. Новиковой» г. Нижний Новгород по ссылке

Программа Международной научно-практической конференции

Научная программа конференции

Фотографии с конференции в школе №825 по ссылке


21 мая 2018 года на Ученом совете института с рассказом о работе экспериментальной площадки центра стратегии и теории воспитания личности выступил Владимир Витальевич Круглов – директор Некоммерческого партнерства содействия профилактике и преодолению социального неблагополучия «Шаг навстречу», ведущий научный сотрудник центра, кандидат педагогических наук, доцент.

Владимир Витальевич рассказал о работе детского общественного объединения «Пионерская дружина «Сигнальщики», о теоретической и практической деятельности в области воспитания, которая ведется в рамках деятельности экспериментальной площадки «Теория и практика воспитания в детском общественном объединении в современных условиях». В своем выступлении Владимир Витальевич осветил специфику воспитывающей деятельности в условиях общественного объединения, работающего на базе негосударственного учреждения, особенности и механизмы работы педагогов-волонтеров, возможности использования потенциала детского самоуправления в педагогической деятельности.

Презентация по ссылке (pdf)


20 апреля 2018 года сотрудники центра стратегии и теории воспитания личности Г.Ю.Беляев, И.Ю.Шустова и Е.О.Черкашин приняли участие в мероприятиях V Московского Международного Салона Образования (ММСО-2018), в рамках реализации мероприятий Федеральной целевой программы развития образования на 2016 - 2020 годы развернувшего работу на территории Московской ВДНХ, павильон 75 (http://mmco-expo.ru/) с 18 по 21 апреля. В этом году салон посвящён новой экосистеме образования. В работе Панельной дискуссии / круглого стола «Школа: глобальные вызовы и проблемы» приняла участие д.п.н, вед.н.сотр. Шустова И.Ю. В работе Панельной дискуссии / круглого стола «Особенности организации современной образовательной среды в школах России и за рубежом» принял участие к.п.н., ст.н.с. Беляев Г.Ю. В работе Панельной дискуссии / круглого стола «Почему в наших школах мало проектной деятельности и как сделать, чтобы ее стало больше?» принял участие к.п.н., ст.н.с. Черкашин Е.О. Дискуссии и презентации проходили в зале «Ушинский».

Программа V ММСО-2018 по ссылке  ( pdf ).

30 января 2018 года в лицее №87, носящем имя Людмилы Ивановны, состоялась конференция «Воспитание прежде всего: педагогическое наследие Л.И. Новиковой и современность». Этот год для педагогов нашей страны особенный. В январе 2018 года исполнилось 100 лет со дня рождения замечательного ученого, внесшего огромный вклад в развитие теории воспитания – Людмилы Ивановны Новиковой. Очередное научное мероприятие, приуроченное к этой дате прошло в Нижнем Новгороде.

NN3 30.01.18 2018

Более 300 педагогов образовательных организаций, преподавателей вузов и ИПК, сотрудников органов управления образованием всех уровней, представителей общественных организаций приняли участие в ее работе. На конференции прозвучал доклад Селивановой Н. Л., зав. центром стратегии и теории воспитания, «Института стратегии развития образования Российской академии образования», д.п.н., проф.член-корр- РАО, лауреат премии Президента РФ в области образования «Научная школа Л.И. Новиковой: от теории к практике», директора Лицея №87 Кулевой С.В. «Педагогические идеи Л.И.Новиковой в практике работы современной школы». 

Фотоматериалы с конференции скачать можно по ссылкам:

https://yadi.sk/d/j5e7nat23S34jJ   - 1 часть 

https://yadi.sk/d/24c6oK-j3S3MrC - 2 часть

Фильм о Л.И. Новиковой, подготовленный сотрудниками МБОУ «Лицей №87 имени Л.И. Новиковой» - https://cloud.mail.ru/public/HWbK/QZTnvkxvk 

Подробнее..

23 января 2018 года на базе Владимирского института развития образования имени Л.И. Новиковой состоялась Всероссийская научно-практическая конференция (с международным участием) «Воспитание – стратегический национальный приоритет», посвященная 100-летию со дня рождения действительного члена АПН СССР и РАО НОВИКОВОЙ ЛЮДМИЛЫ ИВАНОВНЫ. Она открыла череду конференций, посвященных этому событию. Подробнее..

230118 3

По итогам конференции выпущен сборник в 2-томах.

230118 sb

2017 год

 26 октября 2017 года в рамках Международной научно-практической конференции «Журнал «Педагогика» («Советская педагогика»): 80 лет служения отечественному образованию» в Российской академии образования состоялась дискуссионная площадка № 2 «Воспитание: диалог прошлого, настоящего и будущего».

  В дискуссии, руководителем и модератором которой была член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор, зав. центром стратегии и теории воспитания ФГБНУ "Институт стратегии развития образования Российской академии образования" Н.Л. Селиванова, приняли участие научные сотрудники центра стратегии и теории воспитания личности Института: П.В. Степанов, Л.В. Алиева, Г.Ю. Беляев, В.В. Круглов, В.М. Лизинский, И.С. Парфенова, И.В. Степанова, Е.О. Черкашин, И.Ю. Шустова, а также А.В. Щербаков, к.пед.н., доцент кафедры педагогики Челябинского института повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров, зав. кафедрой педагогики и психологии Новосибирского государственного педагогического университета, д.пед.н., проф. Т.А. Ромм, доц. кафедры педагогики и психологии Новосибирского государственного педагогического университета, к.пед.н. Е.В. Киселева, методист ГМИ ДОиМ (Москва, городской методический отдел) Т.Г. Черняк. Подробнее..

В № 5 журнала «ПЕДАГОГИКА» (ВАК) за 2017 год (стр. 49-79) опубликованы материалы состоявшегося 9 февраля 2017 года в ФГБНУ "ИСРО РАО" круглого стола центра стратегии и теории воспитания личности и журнала «Педагогика» (http://pedagogika-rao.ru/editorialstaff/), "Актуальные проблемы и перспективы теории и практики современного воспитания".

Круглый стол был подготовлен и реализован в рамках поддержанного Министерством науки и образования РФ научного проекта № 27.7091.2017/БЧ «Теоретические и методические основы подготовки будущих педагогов к воспитательной и профориентационной деятельности в системе общего и дополнительного образования». Подробнее...

19-20 октября 2017 года в г. Орле состоялась Всероссийская научно-практическая конференция «Воспитание и проблемы социальной безопасности детства в современной России», которая проводилась в рамках Национального педагогического симпозиума «Образование и национальная безопасность».

Одним из организаторов конференции стал ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», который представляли сотрудники Центра стратегии и теории воспитания личности: П.В.Степанов, И.В.Степанова, В.В.Круглов. Совместно с нашим институтом организаторами конференции выступили: Министерство образования и науки Российской Федерации, Департамент образования Орловской области, Институт изучения детства, семьи и воспитания РАО, Московский педагогический государственный университет, Общественная палата РФ, Всероссийская общественная организация «Педагогическое общество России».
В работе конференции приняли участие более 200 работников сферы образования из 23 регионов России. Подробнее.. 

10-12 сентября 2017 г. в городе Твери состоялась выездная Научная школа Центра стратегии и теории воспитания личности Института стратегии развития образования РАО «Методы получения научного знания в теории воспитания: современное прочтение».
Организаторами проведения выездной научной школы выступили Центр стратегии и теории воспитания личности ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО» и ГБП ОУ «Тверской колледж культуры им. Н.А.Львова»  при поддержке РФФИ.
Научный руководитель выездной научной школы  – Н.Л. Селиванова, зав. центром стратегии и теории воспитания личности ФГБНУ «ИСРО РАО», доктор пед.н., проф., член-корреспондент РАО.

tver12

Председатель Организационного комитета – А.Е. Баранов, к.п.н., доцент, директор ГВП ОУ «Тверской колледж культуры им. Н.А.Львова.
В организации выездной научной школы, составлении ее программы активную роль сыграли зам. зав. центром стратегии и теории воспитания личности ФГБНУ «ИСРО РАО» к.п.н., ст.науч.сотр. П.В.Степанов и к.п.н., ст.науч. сотр. центра И.В.Степанова.
Научно-исследовательский коллектив выездной научной школы составил около 30 человек, членов Научной школы Людмилы Ивановны Новиковой: докторов и кандидатов педагогических наук,  ученых-исследователей и преподавателей высших учебных заведений, заведующих и представителей кафедр педагогики и психологии Москвы, Санкт-Петербурга, Твери, Тулы, Воронежа, Ульяновска, Челябинска, Новосибирска. 
За три дня участники научной школы провели шесть круглых столов-дискуссий по темам:
«Методы получения научного знания в научной школе Л.И. Новиковой: современный и ретроспективный анализ» (лекция, д.пед.н., проф., чл-корр. РАО Н.Л.Селиванова)
«Проблемное поле методов получения научного знания в теории воспитания» (круглый стол, модератор д.пед.н. Н.Л.Селиванова).
«Проблемы современной теории воспитания» (дискуссия, модераторы д.пед.н., проф. М.В.Воропаев (Москва) и д.пед.н., проф. М.В.Шакурова (Воронеж).
«Объективные методы исследования в теории воспитания» (модератор к.пед.н., доц. Е.Н.Киселева (Новосибирск).
«Субъективные методы исследования в теории воспитания» (модератор д.пед.н., проф. Т.А.Ромм (Новосибирск).
«Научное знание: теория и практика современного воспитания» (профессиональное общение: педагогический «гайд-парк» как метод персональной презентации профессиональной педагогической деятельности)
«Мой метод» (круглый стол – итоговая рефлексия, модератор д.пед.н. И.Д.Демакова (Москва) 
Для педагогов-практиков г. Тверь, сотрудников Тверского областного института повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров с лекцией «Есть ли воспитание за МКАДом?» выступил вед.науч.сотр. центра стратегии и теории воспитания личности ФГБНУ «ИСРО РАО» проф. В.М.Лизинский.
Формат выездной научной школы – актуализация проблемного поля методов получения и применения научного знания в теории воспитания, проблематизация современных вопросов воспитания. При этом в ходе дискуссий частично были использованы методы мозгового штурма и педагогической мастерской.
В логике парадигмы Научной школы Л.И.Новиковой были подняты и обсуждены проблемы верификации гуманитарного и педагогического знания в границах классической, неклассической и постнеклассической научной рациональности, категориального аппарата современной теории воспитания и применяемых ею методов, которые было предложено разделить на методы объективные и методы субъективные. Эмпирический уровень научного исследования и выявления нового научного знания в теории воспитания (наблюдение, описание, эксперимент) был последовательно и всесторонне соотнесен с уровнем теоретическим (индукция, дедукция, анализ, синтез, обобщение, моделирование, метод гипотезы). Дискутировались вопросы правомерности применения прямых аналогий с методами получения научного знания в естественнонаучных областях, математическим моделированием и др. 
Обоснование субъективным (субъективизированным) методам логически вытекало из анализа мотивационно-ценностной сферы педагогического взаимодействия, анализировались ряды ценности – поведение – смыслы деятельности, проявляемой в отношениях (биографический метод, методы описания, используемые в педагогической герменевтике и др.). 
Содержание объективных или объективизированных методов исследования в теории воспитания вскрывалось на основе квалиметрических данных и квалифицированных эмпирических обобщений, получаемых в результате научно-исследовательских коллективов, относящих себя к Научной школе Л.И.Новиковой, их результаты сравнивались с достижениями коллективов, представляющих иные традиции в современной науке (например, Высшей школы экономики и др.). 
В связи этим поднималась и заинтересованно обсуждалась проблема декодирования научных языков описания социально-педагогической и социокультурной реальности, включая данные современной педагогической компаративистики – и, шире – результаты, эффекты и тенденции современных междисциплинарных подходов к получению, анализу, синтезу и приращению качественно (принципиально) нового научного знания. Активно обсуждались темы, междисциплинарно связанные с изменениями периодизации ведущей деятельности субъектов воспитания, с изменениями в психофизиологии самого субъекта и отбором методов познания и исследования, адекватных текущим изменениям, с прогнозированием этих изменений.
Был затронут вопрос о границах педагогики как нормальной науки и рефлексивных методах анализа, и верификации результатов, получаемых в современной практике школьного и вузовского воспитания. Обсуждались вопросы границ, допусков и рисков эксперимента в современной практике воспитания, адекватности методов построения опытно-экспериментальной работы в сфере воспитания.
Дискутировались вопросы, связанные с обновлением социально-педагогической инфраструктуры, на региональных уровнях поддерживающей инновации в образовательной политике, особенно разделы государственных программ, относящиеся к сфере школьного и вузовского воспитания, неформального (дополнительного) образования.

Tver2


Обсуждались общие, но принципиальные и актуальные для практики и темы «Теоретические и методические основы подготовки будущих педагогов к воспитательной и профориентационной деятельности в системе общего и дополнительного образования» вопросы соотношения категорий «Теория» - «Методика» - «Практика» и их соотнесение с «Образовательной политикой» (доклад д.п.н., проф. М.В.Шакуровой, Воронеж).
Опубликован сборник научных статей «Методы получения научного знания в теории воспитания: современное прочтение», который будет включен в базу РИНЦ.
УДК 303.4+ 37.012
ББК 74.00в6
М 54 Методы получения научного знания в теории воспитания: современное прочтение: сборник научных статей/ под общ.ред. А.Е.Баранова. – Тверь: ООО «ГК «Стимул», 2017. – 179 с.
ISBN 978-5-9905794-7-7  

23 августа 2017 года в большом зале Правительства Нижегородской области на областной педагогической конференции, посвященной началу нового учебного года, МБОУ "Лицей № 87 имени Л.И. Новиковой" награждён Почетным штандартом Губернатора Нижегородской области.

МБОУ «Лицей №87 имени Л.И.Новиковой», https://lyceum87.nnov.ru/svedeniya-ob-obrazovatelnoy-organizatsii/osnovnye-svedeniya.html – экспериментальная площадка Института стратегии развития образования Российской академии образования – одно из ведущих образовательных учреждений Нижнего Новгорода и Нижегородской области  по результатам образовательной деятельности. В 2013 и в 2016 годах лицей вошел в Топ-500 Лучших школ России – рейтинг, подготовленный Московским центром непрерывного математического образования при поддержке МИА "Россия сегодня", "Учительской газеты" и Министерства образования и науки РФ. По итогам 2016-2017 учебного года лицей занимает первое место в Нижегородской области по итогам участия в заключительном этапе всероссийской олимпиады школьников, второе место в области по итогам регионального этапа всероссийской олимпиады школьников, третье место в Нижнем Новгороде по итогам городских олимпиад. Подробнее...

21-23 мая 2017 года на базе ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И.Лобачевского» Арзамасский филиал (г.Арзамас, Нижегородская обл.), при участии центра стратегии и теории воспитания личности ФГБНУ «ИСРО РАО» состоялся VII Международный симпозиум «Социальная педагогика в современных социальных практиках». В работе симпозиума приняли участие научные сотрудники, деканы факультетов, заведующие кафедрами, руководители других подразделений вузов, осуществляющие подготовку специалистов в сфере социальной педагогики, магистранты, аспиранты, докторанты, соискатели, студенты вузов.
В процессе работы симпозиума проведено обобщение и систематизация результатов проведенных социально-педагогических исследований, обсуждение возможностей и перспектив расширения содержания и границ влияния социальной педагогики на современную реальность, а также на молодежную социальную политику и участие молодых исследователей в международном гуманитарном сотрудничестве. Состоялось обсуждение теоретико-методических основ профессиональной подготовки специалистов для различных сфер экономики, управления, социальной политики, организации сохранения и воспроизводства культурного потенциала общества.

18 мая 2017 года прошла встреча руководителей, исследователей детского движения, ветеранов пионерского движения с Председателем Московской Городской Думы А.В. Шапошниковым, в которой приняли участие сотрудники института Алиева Л.В., Круглов В.В., внеся конкретные предложения по государственно-общественной поддержке детского движения, развитию традиций пионерской организации как субъектов гражданского и патриотического воспитания юных москвичей. Участники встречи предложили опубликовать (с дополнением) историко-педагогическое пособие Алиевой Л.В. «Москва – родина и столица пионерского движения».

16 мая 2017 года во Дворце творчества детей и молодежи «На Стопани», Москва прошел Круглый стол «Юбилей Пионерии и тенденции развития детско-юношеских организаций и объединений в третьем тысячелетии». Его организаторы: ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания», Педагогическое общество России, СПО-ФДО (международный Союз детских общественных объединений. В подготовке и проведении круглого стола участвовали научные сотрудники Центра стратегии и теории воспитания Института стратегии развития образования РАО (в качестве экспертов и основных выступающих). Алиева Л.В., ведущий научный сотрудник, доктор педагогических наук выступила с основным докладом ««Потенциал теоретического и практического опыта деятельности пионерской организации как эффективного социального института воспитания». Тема выступления Круглова В.В., научного сотрудника, кандидата педагогических наук: современное детское объединение: опыт, практика, проблемы.

15 мая 2017 г. состоялось заседание Ученого совета ФГБНУ «Институт развития стратегии образования Российской академии образования».

Директор Института, доктор философских наук, профессор Иванова Светлана Вениаминовна поздравила директора ГАОУ Республики Марий Эл «Лицей Бауманский» с официальным подтверждением присвоения «Лицею Бауманский» статуса инновационной площадки ФГБНУ «ИСРО РАО», отметив, что в процессе развития базы интеллектуальной собственности института появились не только экспериментальные, но и инновационные площадки, реализующие разработки научного коллектива института, его лабораторий и центров.

Первым вопросом повестки дня стали два выступления:

1.1 С докладом «О совместной деятельности по организации и проведению опытно-экспериментальной работы на экспериментальной площадке ФГБНУ «ИСРО РАО» и ГАОУ Республики Марий Эл «Лицей Бауманский» выступила доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент РАО, заведующая Центром стратегии и теории воспитания личности Селиванова Наталия Леонидовна. В своем выступлении она подчеркнула важное научно-практическое значение инновационной модели постановки проблемы организации учебно-воспитательной деятельности экспериментальной площадки на базе ГАОУ РМЭ для развития теории и практики воспитания, приращения научного багажа Научной школы Л.И. Новиковой. Многие годы «Лицей Бауманский» развивается как экспериментальная площадка Центра стратегии и теории воспитания личности, это результат плодотворного сотрудничества научного коллектива Центра стратегии и теории воспитания личности с педагогическим коллективом школы-комплекса «Лицей Бауманский», достижения которого важны для обогащения опыта инновационной деятельности экспериментальных площадок Института стратегии развития образования РАО.

1.2 «Об основных результатах работы экспериментальной площадки Института стратегии развития образования на базе ГАОУ Республики Марий-Эл «Лицей Бауманский» доложили директор ГАОУ Республики Марий-Эл «Лицей Бауманский» Пейсахович Григорий Ефимович и заместитель директора ГАОУ Республики Марий-Эл «Лицей Бауманский» по учебно-воспитательной работе Тыртышная Марина Алексеевна.

Г.Е. Пейсахович построил свое выступление в форме научного доклада-презентации «Роль взаимосвязи традиций и инноваций в современных моделях воспитания школьников», начав с постановки научной педагогической проблемы.

Педагоги, руководители школ в своем большинстве безусловно приветствуют возросший за последние годы интерес общества и государства к сфере воспитания, возврат к практике воспитательной работы. Однако под воспитательной работой в школе чаще всего подразумевается простое возобновление когда-то существовавших традиций в сфере школьного воспитания, возвращение к традиционным формам и направлениям воспитательной работы без критического анализа и должного учета изменившихся социально-культурных и социально-педагогических условий работы школы, реанимация не лучших практик организации воспитательной работы в школе.

Г.Е. Пейсахович отметил, что ретроспективный анализ 30-летнего опыта постановки и реализации воспитательной работы «Лицея Бауманский» дал возможность выяснить,
- как на разных этапах развития школьного коллектива взаимосвязь традиций и инноваций позволила достаточно эффективно решать самые сложные задачи воспитания,
- преодолевать неизбежно возникающие внутренние проблемы роста и развития школы как целостной воспитательной системы, отвечая потребностям и вызовам общества.

Экспериментальный проект школы построен в соответствии со следующими исследовательскими задачами, сформулированными как вопросы:
- Могут ли традиции служить основанием для инноваций в школе?
- Могут ли инновации ограничиваться, «гаситься» традициями?
- Могут ли инновации совершенствовать традиции? Менять их содержание, качество и смысл?
- Каким образом инновации в области технологий влияют на воспитание в школе?
- Могут ли современные ИКТ-технологии стать инновациями в воспитании?
- Как сегодня изменяются традиционные формы воспитательной работы?

Г.Е. Пейсахович подчеркнул, что в своей исследовательской работе в сфере школьного воспитания коллектив экспериментальной площадки ГАОУ РМЭ «Лицей Бауманский» опирался и опирается на научную школу Л.И.Новиковой «Системный подход к воспитанию и социализации детей и молодежи» – на исследования и труды Л.И.Новиковой, В.А.Караковского, Н.Л.Селивановой, А.В.Мудрика и других ученых, последователей данной научной школы. Полностью разделяя все положения данной научной школы, Г.Е. Пейсахович подчеркнул, что в ней принято говорить, что воспитание – это управление процессом формирования и развития личности через создание благоприятного для этого условий. Под феноменом инноваций в воспитании коллектив ГАОУ РМЭ «Лицей Бауманский» понимает новую, обновленную, социокультурную долгосрочную инициативу, способствующую процессу приращения и обогащения нравственно-этических, социальных ценностей человека как достижений самой личности и развития на этой основе практических, в том числе и творческих, жизненных компетенций через новые способы организации и самоорганизации нравственной деятельности.

Государственное автономное образовательное учреждение Республики Марий Эл «Лицей Бауманский». Расположен в г. Йошкар-Ола. Средняя образовательная школа № 18 основана в 1961 году, в 1991 году преобразована в школу - комплекс, с 2002 года функционировал как Центр Образования, с 2009 года имеет статус лицея. Контингент учащихся -1275 человек, педагогический коллектив - 325 человек. В структуре Лицея - Школа раннего развития, начальная школа, общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметом в 5-8 классах, и профильным компонентом в 10-11 классах, спортивная школа, школа искусств, производственный комплекс, центр дистанционного обучения детей с ОВЗ, лечебно восстановительный центр. Работу структур обеспечивают службы – служба педагогического аудита и сопровождения (СПАС), ИКТ, воспитательная, психолого-педагогическая службы, информационный центр, школа интеллекта, центр довузовской и послевузовской подготовки медицинских работников, летний профильный лагерь. Все структуры находятся в одном здании, общая площадь которого - 20 000 кв.м. Это сложная организация, школа-комплекс с большим коллективом, большим количеством разнообразных детских и взрослых сообществ, взаимосвязей, задач, проблем, и их решений в контексте предоставления образовательных услуг в сфере общего и дополнительного образования. Школа представляет собой гуманистическую воспитательную систему с сетевым взаимодействием организаций и структур как внутри- так и вне школы-комплекса, ее отличает вариативность, многоуровневость и разнообразие видов учебной и воспитательной деятельности. Это прочно заложенная база традиций школы-комплекса «Лицей Бауманский» как динамично развивающейся воспитательной системы.

Г.Е. Пейсахович и М.А. Тыртышная отметили, что в 2013 году в школе стартовал качественно новый инновационный проект «1 учениках 1 компьютер». Сегодня у каждого ученика и у каждого учителя личное мобильное устройство. При этом:
• обеспечен выход к высокосортной сети Интернет без ограничения лимита и точек доступа
• осуществлен переход на электронный журнал и электронный дневник, реструктурирован школьный файлообменник как условие внутришкольного документооборота;
• реорганизована школьная система внутренней электронной почты;
• создана школьная система электронного заказа питания и других платежей;
• определена общая для школы платформа создания и размещения учебных материалов, курсов, модулей;
• создан школьный конструктор урока – программно-методический комплекс, который позволяет учителю выстроить занятия в контексте системно-деятельностного подхода, воспользовавшись набором заранее выявленных и занесенных методистами в конструктор приемов;

В заключение своего доклада, Г.Е. Пейсахович отметил углубляющуюся актуальность новых компетентностей и навыков XXI века и подчеркнул – инновационная стратегия «Лицей Бауманский» заключается в том, чтобы быть АКТУАЛЬНОЙ ШКОЛОЙ по важнейшим направлениям развития и воспитания личности школьника;
Способность к отбору информации
Способность мыслить нестандартно и гибко
Способность понимать смыслы
Социальный интеллект
Способность работать с современными средствами массовой информации
Универсальность навыков и мышления
Способность мыслить проективно
Способность вычислять
Сотрудничество в виртуальном пространстве
Межкультурная компетентность

ПРИЛОЖЕНИЕ: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ДОКЛАДА Г.Е. ПЕЙСАХОВИЧА

Традиция «Школы воспитания». С 7 по 9 апреля 2017 года Школа № 825 – экспериментальная площадка ФГБНУ "Институт стратегии развития образования РАО" – проводила 40-й традиционный выездной сбор старшеклассников. Сбор – Самая Большая Общая Радость! Эта традиция была начата народным учителем СССР, д.п.н, член-корреспондентом РАО, Владимиром Абрамовичем Караковским, который возглавлял школу 34 года. В нынешнем сборе приняло участие 165 человек: учащиеся 7-11классов, педагоги и выпускники разных лет. Программа сбора насыщена и разнообразна: это и Главное Философское дело «Наша древняя столица», посвященное юбилею Москвы, и Игра сбора, раскрывшая культурологические стороны Русской революции, Звездный час и Посвящение в сборовцы, операция «Свежий воздух», экспромты и многое другое. Сбор является одной из ярких традиций школы. Он в очередной раз продемонстрировал возможности разновозрастных объединений и создал условия для развития творческих и организаторских способностей учащихся. Успех сбора обеспечен слаженной работой педагогов и учащихся.

070417 CSiTVL

6 апреля 2017 года в центре стратегии и теории воспитания личности состоялся круглый стол «Российское детское движение новый субъект воспитания и партнер образовательной организации». Научные сотрудники центра заслушали сообщение директора Дворца творчества молодежи имени А.П.Гайдара Надежду Михайловну Куранину, координатора Российского движения школьников по московскому региону и обсудили ее презентацию РДШ как общероссийской детско-юношеской «общественно-государственной организации», поддержанной Указом Президента РФ № 536 от 29.10.2015 года. Подробнее...

1 апреля 2017 года в Черноголовке на базе экспериментальной площадки Института стратегии развития образования РАО муниципальное учреждение дополнительного образования «Импульс – малая академия наук» в рамках областного фестиваля детского и юношеского художественного и технического творчества "Юные таланты Московии" провело конкурс научно-исследовательской и проектной деятельности учащихся и конференция "Юный исследователь". Подробнее...

6 марта 2017 года состоялось плановая рабочая встреча дирекции ФГБНУ "Институт стратегии развития образования РАО" с сотрудниками ВНИК, посвященное процессу и планируемым результатам выполнения государственного задания 2017 года по теме поддержанного Министерством науки и образования РФ научного проекта № 27.7091.2017/БЧ «Теоретические и методические основы подготовки будущих педагогов к воспитательной и профориентационной деятельности в системе общего и дополнительного образования».
На совещании присутствовали директор ФГБНУ ИСРО РАО, д.филос. н., к.п.н., проф. С.В.Иванова, и члены руководства института: зам. директора ФГБНУ ИСРО РАО по научной работе, член-корр. РАО, д.п.н., проф. В.В.Сериков, научный консультант-координатор по взаимодействию с научным сообществом, акад. РАО, член Президиума РАО, д.хим.н., проф. Е.В.Ткаченко, зам. дир. ФГБНУ ИСРО РАО по инновационной деятельности, к.хим.н., М.Л.Пустыльник, зам.дир. ФГБНУ ИСРО РАО по информационному обеспечению, связям с органами государственной власти, СМИ и общественностью, к.п.н. Е.В.Бебенина, зам. дир. ФГБНУ ИСРО РАО по образовательной деятельности – зав. научно-образовательным центром дополнительного профессионального образования И.М.Логвинова, ученый секретарь ФГБНУ ИСРО РАО, к.п.н., Т.Э.Мариносян, зав. центром научной информации и международного сотрудничества, к.п.н., И.М.Елкина, рук. отдела управления подготовки научно-педагогических кадров высшей квалификации, к.п.н. О.И.Долгая, зав. центром управления инновационными проектами, к.п.н., Ю.Ю.Власова.

Работу центра стратегии и теории воспитания личности ФГБНУ ИСРО РАО по выполнению плана государственного задания представили заведующая центром член-корр. РАО, председатель диссертационного совета ФГБНУ ИСРО РАО, д.п.н., проф. Н.Л.Селиванова, зам. зав. центра, зам. научного руководителя проекта № 27.7091.2017/БЧ к.п.н. П.В.Степанов, научные сотрудники временного научно-исследовательского коллектива, созданного на базе центра стратегии и теории воспитания личности.
Были заслушаны и обсуждены ход проводимого исследования по госзаданию, возникающие научные и организационные проблемы, предполагаемые результаты. Также предметом обсуждения стала координация научных исследований и мероприятий в рамках научной школы Л.И. Новиковой; способы активного донесения результатов выполнения проекта до научной и педагогической общественности. Также были представлены задачи текущего исследования, конкретные предложения, выработанные руководством и научным коллективом ВНИК по поэтапной реализации научного проекта № 27.7091.2017/БЧ «Теоретические и методические основы подготовки будущих педагогов к воспитательной и профориентационной деятельности в системе общего и дополнительного образования».
До сведения руководства института была доведена текущая отчетная информация центра стратегии и теории воспитания личности о разработке концептуальных основ содержания учебного пособия для подготовки студентов педагогических специальностей к осуществлению воспитательной деятельности в системе общего и дополнительного образования. Научные сотрудники центра рассказали о результатах научных мероприятий в развитии ведущих идей научной школы Людмилы Ивановны Новиковой (три круглых стола (см. ранее опубликованные информационные сообщения центра, а также II Всероссийские педагогические чтения, посвященные педагогическому наследию В.А.Караковского), уже выполненных в ходе реализации данного научного проекта.

Особое внимание в выступлениях С.В.Ивановой и Е.В.Ткаченко было акцентировано на важности своевременного оформления и представления на сайте института научно-практических результатов исследования по теме государственного задания 2017 года, на демонстрации их эффективности и перспективности на уровне разностороннего взаимодействия с научным сообществом, Министерством науки и образования, другими государственными организациями и структурами Российской Федерации, средствами массовой информации и пропаганды педагогических знаний.

10 февраля 2017 года на базе ГБОУ "Школа № 825" состоялись Вторые педагогические чтения «Воспитание! Воспитание… Воспитание?» (Диалоги с Владимиром Абрамовичем Караковским), в которых приняли участие более 170 педагогов из 10 регионов России.
Чтения были посвящены анализу педагогического наследия В.А.Караковского, его вклада в теорию и практику воспитания, в развитие Научной школы Людмилы Ивановны Новиковой. Здесь рассматривались проблемы реализации системного подхода в воспитании, роли классного руководителя, методики коллективных творческих дел, воспитательной работы с разновозрастным детским коллективом, воспитания отношениями и многие другие.
Вдохновителями и организаторами Вторых педагогических чтений выступили:
- Центр стратегии и теории воспитания личности ФГБНУ ИСРО РАО, под руководством зав. центром стратегии и теории воспитания личности, члена-корреспондента РАО, лауреата Премии Президента РФ в области образования, д.пед.наук, проф. Н. Л. Селивановой.
- Отдел методологии и технологии воспитания личности ФИРО.
- ГБОУ "Школа №825 г. Москвы".
В рамках педагогических чтений были сделаны следующие пленарные доклады:
- Педагогика В.А.Караковского: диалог прошлого и настоящего (Н.Л.Селиванова, д.п.н., профессор, член-корр. РАО, зав. Центром стратегии и теории воспитания личности ФГБНУ ИСРО РАО);
- Горизонты и границы воспитания (Т.А.Ромм, д.п.н., зав. кафедрой педагогики и психологии Института истории, гуманитарного, социального образования ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный педагогический университет»)
- Литературное краеведение в педагогической системе (Ю.В.Уварова, учитель русского языка и литературы ГБОУ "Школа N 825 г. Москвы").
Состоялись также и педагогические мастерские:
- «Организация проектной деятельности в начальной школе» (ведущий: Кожурова О.Ю., к.п.н., педагог-организатор начальной школы ГБОУ Школа №825)
- «Разновозрастной сбор» (ведущий: Исаева М.А., зав. отделом воспитания и дополнительного образования ГБОУ Школа №825)
- «Литературные экспедиции как форма школьного КТД» (ведущий: Уварова Ю.В., председатель методического объединения словесников ГБОУ Школа №825)
- «Как поддержать своего внутреннего «Ребенка»?» (ведущий: Маленкова Н.Л., психолог, член Всероссийской психотерапевтической лиги)
- «Индивидуальный проект старшеклассника как результат системной совместной работы педагогов и учащихся» (ведущий: Петрова О.В., директор МАОУ СОШ №104 г. Челябинска)
- «Коллективные творческие дела, о которых вы никогда не слышали» (ведущий: Круглов В.В., к.п.н., руководитель детского объединения «Пионерская дружина "Сигнальщики"»)
В школе была организована и представлена выставка научных идей и высказываний из работ Владимира Абрамовича. Ощущение его живого присутствия создали фрагменты видеозаписей его выступлений и обращений.

Педагогическая мастерская: Разновозрастный сбор (опыт, традиции, развитие). В рамках педагогических чтений традиция школы в сфере воспитания на уровне профессионального мастерства была представлена педагогическим анализом разновозрастных сборов как уникальной воспитательной технологии, обладающей богатой историей, составившей жизнь 825-й школы в ее ключевых творческих делах на протяжении 40 лет (сбор как «Самая Большая Общая Радость», сплачивающая школьный коллектив). Мастерскую вели Исаева М.А. (зав. отделом воспитания и дополнительного образования ГБОУ Школа №825, заслуженный учитель РФ) и ее коллеги – педагоги всех поколений вожатых 40 разновозрастных сборов школы.
Об опыте воспитательных систем школ Челябинска как продолжении и творческом развитии новаторских идей В.А.Караковского, об опыте совершенствования позиции педагога как воспитателя на мастер-классе «Индивидуальный проект как результат системной совместной работы педагогов и учащихся» рассказали педагоги МАОУ СОШ №104 города Челябинска (города, где состоялось начало творческой деятельности В.А.Караковского как педагога и ученого).
Педагогические чтения украсили фрагменты Праздника песни, представленного школьным коллективом, как одного из годовых ключевых творческих дел школы (участвовали школьники начальных и старших классов).
Завершением Вторых педагогических чтений был «Свободный микрофон», модератором которого стал П.В.Степанов, к.п.н., заместитель заведующего Центром стратегии и теории воспитания личности ФГБНУ ИСРО РАО. Здесь выступили многие педагоги, заведующие и научные сотрудники кафедр педагогики и психологии педагогических университетов Москвы, Челябинска, Новосибирска, Тольятти и других городов. Слово брали М.В.Богуславский (член-корреспондент РАО, д.п.н., проф., зав. лаб. Истории педагогики и образования ФГБНУ «ИСРО РАО»), Г.Е.Пейсахович (к.п.н., директор ФГБОУ «Лицей ‘’Бауманский» г. Йошкар-Ола), Е.В.Киселева (к.п.н, доцент кафедры педагогики и психологии Новосибирского государственного педагогического университета), А.В.Щербаков (к.п.н., доцент кафедры педагогики и психологии Челябинского института переподготовки и повышения квалификации работников образования) и многие другие ученые и практики школьного и вузовского воспитания.
ЦЕНТР СТРАТЕГИИ И ТЕОРИИ ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ ФГБНУ ИСРО РАО, МОСКВА

9 февраля 2017 года в ИСРО РАО состоялся круглый стол центра стратегии и теории воспитания личности и журнала «Педагогика» (http://pedagogika-rao.ru/editorialstaff/), посвященный актуальным проблемам и перспективам теории и практики современного воспитания.
Круглый стол подготовлен и реализован в рамках поддержанного Министерством науки и образования РФ научного проекта № 27.7091.2017/БЧ «Теоретические и методические основы подготовки будущих педагогов к воспитательной и профориентационной деятельности в системе общего и дополнительного образования».
В организации и проведении круглого стола приняли участие: главный редактор журнала «Педагогика» д.п.н. Р. С. Бозиев; сотрудники центра стратегии и теории воспитания личности: зав. центром член-корр. РАО, д.п.н., проф. Н.Л.Селиванова, зам. зав. центром, к.п.н., ст. науч. сотр. центра П.В.Степанов, вед.науч. сотр. центра, д.п.н., проф. Л.В.Алиева, дир. АНО «Педагогический поиск», к.п.н., ст. науч. сотр. центра проф. В.М.Лизинский, к.п.н., ст. науч. сотр. центра Г.Ю.Беляев, к.п.н., ст. науч. сотр. центра В.В.Круглов, к.п.н., ст. науч. сотр. центра И.В.Степанова, н. сотр. И.С.Парфенова.
В работе круглого стола также приняли участие: зам. директора ФГБНУ ИСРО РАО по научной работе, д.п.н., проф. В.В.Сериков, декан педагогического факультета Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета, д.п.н.,проф.Т.В.Склярова, зав. кафедрой педагогики и психологии Новосибирского государственного педагогического университета, д.п.н., проф. Т.А.Ромм, доцент кафедры педагогики и психологии Новосибирского государственного педагогического университета, к.п.н. Е.В.Киселева, зав. кафедрой педагогики и психологии Воронежского государственного педагогического университета, д.п.н. М.В.Шакурова, зав. кафедрой педагогики и психологии Ульяновского государственного педагогического университета, д.п.н., проф. С.Д.Поляков, зав. кафедрой педагогики и психологии Тольяттинского государственного педагогического университета, д.п.н. И.В.Руденко, зам. зав. кафедрой педагогики и психологии Челябинского института переподготовки и повышения квалификации работников образования, к.п.н., доцент А.В.Щербаков, вед.науч. сотр. МПГУ, д.п.н. М.В.Воропаев, зав. лаборатории теории формирования единого образовательного пространства СНГ ФГБНУ ИУО РАО д.п.н. М.С.Якушкина (Санкт-Петербург).
С вступительным словом на круглом столе выступила директор ФГБНУ ИСРО РАО, д.философ.наук, проф.. С.В.Иванова. На обсуждение были вынесены следующие вопросы:
• Какие тенденции развития воспитания определяются сегодня, и какие из них вызывают у вас наибольшие опасения?
• На какие традиции воспитания может сегодня опираться современная школа?
• Каковы проблемы становления и роста профессионализма педагогов как воспитателей?
• Что и как надо экспертировать в воспитании, чтобы оценить его качество?
Современные изменения различного характера, имеющие сегодня место в системе российского образования, были отмечены как небезразличные для воспитания и определения тенденций его развития. Выступавшие подчеркивали, что методология воспитания должна стать основой выбора оптимальных путей дальнейшего развития воспитания в системах среднего и высшего образования и его стабилизации в контексте новых возможностей, новых социальных, культурных, демографических вызовов. Необходимо также определение потенциальных рисков бессистемно применяемых и декларируемых инноваций. Подчеркнута и необходимость осознания особой общественной функции воспитания в связи с нарастающей общественной интеграцией, кризисными явлениями и общественными вызовами, обусловленными, в том числе, неготовностью многих структур и социальных институтов к позитивному межпоколенному взаимодействию и диалогу как в обществе в целом, так и в профессиональных сообществах педагогов средней и высшей школы. Новые социокультурные контексты современного российского социального воспитания, современная образовательная политика заметно меняют роль и место образовательных организаций основной и высшей школы, объединяющих представителей многих культур в едином гражданском, образовательном пространстве. Выступавшие отмечали, что ключевые ценности, формы, методики и практики современного российского воспитания, отрефлексированные на разных уровнях педагогического сообщества, особенно важны при выборе приоритетов развития средней и высшей школы, при отборе и ранжировании педагогических технологий и практик становления и роста профессионализма педагогов как воспитателей. Особо подчеркивалась необходимость социально ответственного отбора этих ценностей в воспитательном пространстве школы, вуза как педагогизированной части полисубъектной образовательной среды, в свою очередь включающей как традиционные (семья, церковь, традиционные профессиональные сообщества), так и новые социальные институты, сетевые сообщества и учреждения дополнительного (неформального) образования. Реальные, успешно зарекомендовавшие себя передовые педагогические практики ряда организаций среднего и высшего образования, российских вузов служат примером становления и развития современных гуманистических воспитательных систем, позитивных изменений в образовании в целом, в определении оптимальных вариантов и средств реализации «Стратегии развития воспитания в РФ». Это немаловажно для сложных и пока неоднозначных процессов формирования социокультурной и гражданской идентичности молодого поколения, становления его профессиональной и человеческой зрелости. На это следует нацеливать профессиональную деятельность экспертов в сфере воспитания, охватывающего все структуры и ступени формального и неформального образования.

В результате состоявшегося обмена мнениями результаты работы круглого стола признаны положительными, намечены формы дальнейшего сотрудничества с редакцией научно-теоретического журнала «Педагогика».

19 января 2017 года центр стратегии и теории воспитания личности ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО» организовал и провел научно-методологический круглый стол-вебинар «Духовно-нравственное воспитание: понятие и проблематика в современных условиях общественного развития, перспективы духовно-нравственного воспитания в системе среднего и высшего образования». В организации и проведении круглого стола приняли участие сотрудники центра стратегии и теории воспитания личности: зав.центром член-корр. РАО, д.п.н., проф. Н.Л.Селиванова, зам. зав.центром, к.п.н., ст. науч. сотр. центра П.В.Степанов, вед. науч. сотр. центра, д.п.н., проф. Л.В.Алиева, дир. АНО «Педагогический поиск», к.п.н., ст. науч. сотр. центра В.М.Лизинский, д.ч. Российского философского общества, к.п.н., ст. науч. сотр. центра Беляев Г.Ю., к.п.н., ст. науч. сотр. центра В.В.Круглов, н.сотр. И.С.Парфенова, чл-корр. РАО, д.п.н., к.и.н., главн. науч. сотр. ИСРО РАО, проф. РГГУ В.Г.Безрогов. Также в рамках «Соглашений о сотрудничестве» с Воронежским и Новосибирским государственными педагогическими университетами в работе круглого стола приняли участие зав. кафедрой педагогики и психологии, д.п.н. Шакурова М.В., зав. кафедрой педагогики и психологии Новосибирского государственного педагогического университета д.п.н. проф. Ромм Т.А. Была установлена и поддерживалась web-коммуникация с кафедрой педагогики и психологии Новосибирского государственного педагогического университета.
В научном докладе Т.В.Скляровой, д.п.н., профессора, декана педагогического факультета Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета были проанализированы ведущие положения «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России» (авт. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А.), Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлениям подготовки бакалавриата, Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования (ФГОС 3+) (2016).

Представлено понимание природы источников духовности в научной традиции и в религиозной культуре, подчеркнута роль деятельности (и предметно-практической, и духовно-практической), – как базовой методологической категории, позволяющей плодотворно и перспективно разрабатывать научно-методический инструментарий иерархически устроенной и сложно организованной системы духовно-нравственного воспитания обучающихся, формирования и становления их гражданской и культурной идентичности.

В основном докладе, в выступлениях участников круглого стола-вебинара и в развернувшейся затем дискуссии были подчеркнуты приоритеты последовательного расширения, углубления и укрепления ценностно-смысловой сферы личности средствами и ресурсами воспитания, укорененного в базовых традициях, духовных ценностях и смыслах отечественной культуры. Участники круглого стола высказали взгляды на развитие нравственной составляющей социального и культурного опыта, осваиваемого школьниками и студентами в процессе образования («нейтральной» духовности не бывает). Деятельность, акцентирующая духовно-нравственное содержание воспитания школьников и студентов рассмотрена выступавшими в ее двух основных проекциях – светской и религиозной, в качественно разной мере закрепленных в виде методически оформленного педагогического опыта, «окрашенного» национальными культурными традициями и транслируемого в многочисленных и содержательно многоплановых социально-педагогических практиках. Особо подчеркивалась роль интериоризации, формирования личностного отношения к базовым этическим ценностям (мира, отечества, семьи, труда и т.д.), последовательность и целостность задач духовно-нравственного воспитания. Были высказаны точки зрения на проблему развития культуры диалога и логически непротиворечивого, более конкретно-содержательного и согласованного понимания задач нравственного воспитания подрастающего поколения представителями религиозной (православной) и светской российской культурной традиции, обрисованы задачи, риски и возможности межконфессионального диалога в укреплении общих ценностей российской историко-культурной и общегражданской идентичности.
Результаты работы круглого стола его участниками и научными сотрудниками Новосибирского государственного педагогического университета оценены весьма позитивно, намечены перспективы дальнейшей дискуссии и разработки его узловых тем и поставленных вопросов.

Архив основных мероприятий центра за 2014-2016 годы

Архив основных мероприятий центра за 2000-2013 годы


Научные публикации

ОСНОВНЫЕ СТАТЬИ И КНИГИ СОТРУДНИКОВ ЦЕНТРА СТРАТЕГИИ И ТЕОРИИ ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ ЗА ПОСЛЕДНИЕ 5 ЛЕТ

Перечень опубликованной продукции научного и образовательного назначения по теме исследования
I полугодие 2018 г.

Селиванова Н.Л.

Селиванова Н.Л., Баранов А.Е., Баранова Н.А., Шакурова М.В. Воспитательное пространство вуза в личностном и профессиональном становлении студента. – М.: ФГБНУ ИСРО РАО, 2017. – 192 с.

Селиванова Н.Л. Инновационные ответы на современные вызовы воспитания (читая В.А.Караковского)// Отечественная и зарубежная педагогика. – 2017, № 1 (36), Т.2 . – С. 16-25.

Селиванова Н.Л. Повышение квалификации педагогов в сфере воспитания: от традиций к инновациям// Отечественная и зарубежная педагогика.– 2016, № 1 (28). – С.78-85.

Селиванова Н.Л. Научная школа Л.И. Новиковой / Н.Л. Селиванова. П.В. Степанов, М.В. Шакурова // Отечественная и зарубежная педагогика.– 2014. – № 1. – С.37-45.

Селиванова Н.Л. Предпосылки создания перспективных моделей воспитания //Сибирский педагогический журнал. – 2013. – № 3. – С.25-29.

Selivanova N., Tagunova T. The role of information technologies in the development of school social education practice// SHS Web of Conferences, Volume 29, 2016 International Conference “Education Environment for the Information Age” (EEIA-2016), Moscow, Russia, June 6-7, 2016 / N.S.Selivanova and T.A.Tagunova (Eds.). Uhttp://www.shs-conferences.org/articles/shsconf/abs/2016/07/contents/contents.html (дата обращения: 16.10.2016). DOI:10.1051/shsconf/2016 EEIA 2016 2 2901061

Selivanova N., Stepanov P., Shakurova M. L.I. Novikova’s Research School: Main Ideas and Prospects for Development Russian Education and Society. – 2016, T.58. pp. 1-11 (в соавторстве, П.В. Степанов, М.В. Шакурова)

Алиева Л.В.

На основе «Договора о сотрудничестве ФГБНУ "Институт стратегии развития образования РАО" и Тольяттинского Государственного университета» и в рамках выполнения государственного задания 2017 года опубликованы следующие научно-методические работы:

- Словарь ключевых понятий «Современный воспитательный процесс в образовательной организации». Под ред. И.В.Руденко, Л.В.Алиевой. Авторы-составители: Алиева Л.В., Руденко И.В, Бейлина Н.С. и др. – Тольятти: «Кассандра». – 2016. - 69 с.

- Монография «Теоретические основы формирования общепрофессиональных компетенций студентов в воспитательном процессе образовательной организации. Под ред. И.В.Руденко, Л.В.Алиева. Авторы: Алиева Л.В., Руденко И.В., Нефедова Н.А. и др. – М.: Издательский дом Академии Естествознания. – 2017. – 172 с. 
Монография – участник конкурса РАЕ, отмечена в номинации «Лучший информационный проект», награждена Дипломом лауреата Международной выставки – презентации учебно-методических изданий (Москва, 2017 г.), а авторы награждены Сертификатом участника этой выставки ( просмотреть текст статьи в pdf по ссылке)/

Алиева нац сертификат 17

Алиева Л.В. В.А.Караковский о приоритете «базовой модели воспитания» в системе основного образования детей // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2017, № 1 (36), Т.2 . – С. 48-56.

Алиева Л.В. Отечественные традиции воспитания в научно-педагогической деятельности В.А.Караковского. Отечественная и зарубежная педагогика. – 2016,Февраль, Специальный выпуск. – С.30-41.

Алиева Л.В. Диагностика качества образовательной деятельности педагога дополнительного образования / Л.В.Алиева в соавт. // Вестник Академии детско-юношеского туризма и краеведения. – 2016, № 2 (119). – С.30-42.

Алиева Л.В.Сетевое взаимодействие образовательных организаций – социально-педагогическая технология развития технического творчества детей и молодежи/Техническое творчество молодежи. - 2015, № 2. – С.10-14.

Алиева Л.В. К.Д. Ушинский о педагогических правилах воспитания человека / Отечественная и зарубежная педагогика. – 2014, № 2 (17). – С.19-31.

Алиева Л.В. Модели отечественного внешкольного воспитания: традиции и современность// Под научной ред. Л.В.Алиевой/ М.: ФГНУ ИТИП РАО. – 2013;

Беляев Г.Ю.

Беляев Г.Ю. Ценности и смыслы системы Караковского: диалог с современностью // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2017, № 1 (36), Т.2 . – С. 64-74.

Беляев Г.Ю. Эволюция стратегий воспитания в современной гуманитарной культуре// Отечественная и зарубежная педагогика. – 2016, № 1 (28). – С. 31-45.

Беляев Г.Ю. Гуманизм как смысл воспитания: уроки школы мысли Караковского// Отечественная и зарубежная педагогика. – 2016, Февраль, Специальный выпуск. – С.19-29.

Беляев Г.Ю. Innovative upbringing of the language personality of a learner within the environmental communicative context // “Education Environment for the Information Age” International Conference Moscow, Russia (EEIA-2016). – June 6-7, 2016. – S.V. Ivanova and E.V. Nikulchev (Eds.). – SHS Web of Conferences Volume 29 (2016).

Беляев Г.Ю. Общественно-педагогическая роль инновационной школы мысли Караковского: гуманистические смыслы и российские ценности воспитания//Сибирский педагогический журнал, № 4, 2016. – С.22-30.

Беляев Г.Ю. Идеал как фактор формирования культурно-образовательного пространства// Ценности и смыслы/ Научный и информационно-аналитический гуманитарный журнал. – 2015. – №4(38), – С.49-63.

Беляев Г.Ю. Если школьники – члены современных неформальных молодежных объединений, что делать школе?// Российско-американский форум образования: электронный журнал. Volume: 7, Issue: 2, 1/08/2015// Электронный ресурс: www.rus-ameeduforum.com.

Горский В.А.

Горский В.А. Методические основы интеграции общего и дополнительного образования в организациях общего образования / Modern Science, № 2, 2017 – С. 176-178.

Горский В.А. Теоретическая подготовка студентов педагогических специальностей к осуществлению профориентационной деятельности в образовательных организациях. Сб. ст. заочной конф. «Наука в современном информационном обществе». Оренбург 13-14 03. 2017, № 3. – С.48-51.

Горский В.А. Проектная деятельность школьников. Сб. ст. из опыта работы экспериментальных площадок «Обеспечение преемственности общего и дополнительного образования в содержании проектной и учебно-исследовательской деятельности детей»/ Под. Ред. Горского В.А. М.: ФГБНУ ИСРО РАО, 2016.

Горский, В.А. Повышение качества образования на основе интеграции содержания формального и неформального образования. // Современный образовательный процесс: опыт, проблемы и перспективы: Материалы Международной научно-практической конференции (Уфа, 25 марта 2015 г.). – Уфа: Изд. ИРО РБ, 2015. – С 5-10.

Горский, В.А. Интеграция формального и неформального образования на основе когнитивной технологии// Современный образовательный процесс: опыт, проблемы и перспективы: Материалы Международной научно-практической конференции (Уфа, 28 марта 2014 г.). – Уфа: Издательство ИРО РБ, 2014. – С 6-10.
Горский, В.А. Интеграция содержания образования на основе взаимодействия и преемственности формального (базового) и дополнительного образования // Педагогическое образование и наука. – 2013, № 6. – С. 6-9.

Круглов В.В.

Круглов В.В. Детское самоуправление в современных условиях //Отечественная и зарубежная педагогика. – 2017. – Т. 2, № 1 (36). – С. 125-130.

Круглов В.В. Использование интернет-сообществ в воспитании детей и молодёжи// Техническое творчество молодежи. – 2017. № 1 (101). – С. 9-12.

Круглов В.В. Социальная виртуальная реальность как средство воспитания и социализации детей и подростков Внеурочная деятельность обучающихся в условиях реализации Стратегии развития воспитания в Российской Федерации. Материалы III Всероссийской научно-практической конференции. Челябинск: ЧИППКРО, 2016. – С. 177-184.

Круглов В.В. Дополнительное образование как институционализированный процесс развития личности подростка// Отечественная и зарубежная педагогика. – 2016, №1. – С. 95-100.

Круглов В.В. Коммунарские сборы современных подростков: архаика или реальность?// Отечественная и зарубежная педагогика. – 2015. – №12. – С. 107-113.

Круглов В.В. Как определить «вектор развития» детского общественного объединения// Народное образование. – 2015. – №2. – С. 138-142.

Круглов В.В. Воспитание не должно быть параллельным // Народное образование. – 2014. № 4. – С.216-219.

Лизинский В.М.

Лизинский В.М. Штрихи к портрету директора школы В.А.Караковского // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2017, № 1 (36), Т.2 . – С.7-12.

Лизинский В.М. Организация и содержание деятельности педагогов и учащихся. – М.: Изд-во: Центр "Педагогический поиск", 2016. – 144 с.

Лизинский В.М. Детский, педагогический и родительский коллектив как основа и условие успешного воспитания. – М.: Изд-во: Центр "Педагогический поиск", 2016. – 144 с.

Лизинский В.М. Внутришкольное повышение квалификации педагогов – главное условие повышения качества учебно-воспитательного процесса в школе: содержание, особенности и формы деятельности. – М.: Изд-во: Центр "Педагогический поиск", 2014. – 160 с.

Лизинский В.М. Профессионально-личностное выгорание и способы повышения сохранности и способности качественно выполнять свои профессиональные и социальные обязанности. – М.: Изд-во: Центр "Педагогический поиск", 2013. – 96 с.

Парфенова И.С.

Парфенова И.С. Педагогика добротворчества: есть ли ей место в современной школе?// Отечественная и зарубежная педагогика. 2017, № 1 (36), Т.2 . – С. 131-136.

Парфенова И.С. Гуманистическая традиция в российском образовании// Отечественная и зарубежная педагогика. – 2016, № 1 (28). – С.46-52.

Парфенова И.С. Уникальный человек в уникальной профессии // Отечественная и зарубежная педагогика. Специальный выпуск. Февраль 2016. – С. 92-98;

Парфенова И.С. К вопросу о самоопределении личности в группе //Отечественная и зарубежная педагогика – 2014. – № 5 (20). – С. 98-103.

Парфенова И.С. Критерии оценки качества воспитательной деятельности классного руководителя в контексте гуманистического воспитания // Вопросы воспитания. – 2012. - №3 (12). – С. 99-104.

Степанова И.В.

Степанова И.В. Кризис традиционных форм взамодействия школы и семьи //Отечественная и зарубежная педагогика. – 2016, № 1 (28). – С.53-60.

Степанова И.В., Салык Н.А. Традиции сбора: причины жизнестойкости Отечественная и зарубежная педагогика. Специальный выпуск. Февраль 2016. – С.113-120.

Степанова И.В. Десять взглядов на воспитание: есть ли «правильный»? // Методический журнал «Работа социального педагога в школе и микрорайоне», 2015, № 4. – С. 122-126.

Степанова И.В. Воспитание будущего педагога в контексте системы образования // Отечественная и зарубежная педагогика, 2014, № 5. - С. 152-157.

Степанова И.В. Место воспитания в стратегиях развития лучших образовательных систем // Вопросы воспитания, 2014, № 4. – С. 70-73.

Степанов П.В.

Степанов П.В. Стоя на плечах гигантов: от ценностных основ воспитания к деятельностной модели воспитательных целей// Отечественная и зарубежная педагогика.– 2017, № 1 (36), Т.2 . – С. 32-40
Степанов П.В. Современная теория воспитания: словарь-справочник / Под ред. Н.Л.Селивановой. – М., 2016.

Воспитательная деятельность педагога: от проблем к результатам. Сборник научных трудов / Под ред. П.В.Степанова. – М.: Изд-во АНО ИД «Педагогический поиск», 2016. – 112 с.

Степанов П.В. Специфика теории воспитания как гуманитарного знания//Отечественная и зарубежная педагогика. – 2016, № 1 (28). – С.20-30.

Степанов П.В., Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность. Примерный план внеурочной деятельности в основной школе: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение, 2014. – 127 с.

Степанов П.В., Степанова И.В. Оценка качества и анализ воспитания в основной и средней школе: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение, 2014. – 80 с.

Черкашин Е.О.

Черкашин Е.О. Формирование эмоционально-ценностного, когнитивного и деятельностно-практического компонентов готовности старшеклассников к самоопределению в сфере экологии // Вестник Академии детско-юношеского туризма и краеведения, 2016, № 4. – С. 83-90.

Черкашин Е.О., Титов Е.В. Городское хозяйство как перспективная сфера реализации профессиональных интересов старшеклассников // Народное образование, 2016. № 4-5. – С. 153-158.

Титов Е.В., Черкашин Е.О. Готовность старшеклассников к самоопределению в сфере экологии как способность к формированию субъектной позиции. В сборнике: Образовательное пространство в информационную эпоху (EEIA-2016) сборник научных трудов Международной научно-практической конференции. 2016. – С. 671-678.

Титов Е.В., Черкашин Е.О. Ориентация старших школьников на городское хозяйство как сферу будущей профессиональной деятельности. // Школа и производство, 2015.№ 7. С. 50-54.

Черкашин Е.О. Готовность старших школьников к социально профессиональному самоопределению в сфере экологии // Вестник Академии детско-юношеского туризма и краеведения, 2015, № 3. – С. 83-90.

Черкашин Е.О., Титов Е.В. Ориентация старшеклассников на городское хозяйство как сферу реализации будущих профессиональных интересов. Актуальные проблемы технологического образования: компетентность, мастерство, инновации: Материалы IV Международной заочной научно-практической конференции, Мозырь, 3 ноября 2015 г. / УО МГПУ им. И. П. Шамякина ; редкол.: В. Н. Навныко (отв. ред.) [и др.]. – Мозырь, 2015. – 253 с.

Титов Е.В., Черкашин Е.О. Модельное исследование экологических проблем города с помощью современных информационных ресурсов. // Журнал «Школа и производство», 2015.№ 4. С. 10-13.

Черкашин Е.О. Социально-профессиональное самоопределение старших школьников в сфере экологии. // Журнал «Вестник Академии детско-юношеского туризма и краеведения», 2015 № 2. С. 68-74.

Титов Е.В., Черкашин Е.О. Ориентация старших школьников на городское хозяйство как сферу будущей профессиональной деятельности. // Журнал «Школа и производство», 2015.№ 7. С. 50-54.

Черкашин Е.О. Готовность старших школьников к социально‑профессиональному самоопределению в сфере экологии // Журнал «Вестник Академии детско-юношеского туризма и краеведения», 2015 № 3. С. 83-90.

Черкашин Е.О., Титов Е.В. Ориентация старшеклассников на городское хозяйство как сферу реализации будущих профессиональных интересов. Актуальные проблемы технологического образования: компетентность, мастерство, инновации: Материалы IV Международной заочной научно-практической конференции, Мозырь, 3 ноября 2015 г. / УО МГПУ им. И. П. Шамякина ; редкол.: В. Н. Навныко (отв. ред.) [и др.]. – Мозырь, 2015. – 253 с.

Титов Е.В., Черкашин Е.О. Городское хозяйство как сфера будущей профессиональной деятельности: декоративно-планировочное и рекреационное озеленение // Журнал «Школа и производство», 2016.№ 7. С. 50-54.

Черкашин Е.О., Титов Е.В. Городское хозяйство как перспективная сфера реализации профессиональных интересов старшеклассников // Журнал «Народное образование», 2016. № 4-5. С. 153-158.

Титов Е.В., Черкашин Е.О. Готовность старшеклассников к самоопределению в сфере экологии как способность к формированию субъектной позиции. // Образовательное пространство в информационную эпоху (EEIA-2016): научные труды Межд. науч.- практич. конф., 6 – 7 июня 2016 г. М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2016. С. 671-678.

Evgeny V. Titov. Evgeny O. Cherkashin, Readiness of senior high school studens for self-determination in the ecology domain as an ability to form subjective attitude. // SHS Web of Conferences, Том 29 (2016). 2016 International Conference “Education Environment for the Information Age” (EEIA-2016), Moscow, Russia, June 6-7, 2016 / S.V. Ivanova and E.V. Nikulchev (Eds.). URL: http://www.shs-conferences.org/articles/shsconf/abs/2016/07/contents/contents.html. doi: 10.1051/shsconf/20162901071

Титов Е.В., Черкашин Е.О. Городское хозяйство как сфера будущей профессиональной деятельности: технологии безопасности // Журнал «Школа и производство», 2016.№ 8. С. 38-41.

Черкашин Е.О. Формирование эмоционально-ценностного, когнитивного и деятельностно-практического компонентов готовности старшеклассников к самоопределению в сфере экологии // Журнал «Вестник Академии детско-юношеского туризма и краеведения», 2016 № 4. С. 83-90

Черкашин Е.О. Ориентация старшеклассников на городское хозяйство как сферу реализации будущих профессиональных интересов средствами учебных проектов. В сборнике: «Непрерывность образования и профессиональная карьера учащейся молодежи: вчера, сегодня, завтра» сборник научных трудов Научно-практической конференции с международным участием. Москва 30 ноября 2016г.

Evgeny O. Cherkashin, Evgeny V. Titov. Ecology as Field of Social Relations // 2017 International Conference “Education Environment for the Information Age” (EEIA-2017), Moscow, Russia, June 7-8, 2017. doi:dx.doi.org/10.15405/epsbs.2017.08.26

Черкашин Е.О., Титов Е.В. Сфера экологии как область общественных отношений // Образовательное пространство в информационную эпоху (EEIA-2017): научные труды Межд. науч.-практич. конф., 7-8 июня 2017 г. М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2017. С. 214 - 219.

Черкашин Е.О. Музейная сфера как объект профориентационной работы // Журнал «Школа и производство», 2017.№ 8. С. 41-44.

Титов Е.В., Черкашин Е.О. Сфера экологии как среда социально-профессионального самоопределения подрастающего поколения // Журнал «Платформа-навигатор: развитие карьеры», 2017.№ 1. С. 44-46.

Черкашин Е.О. Готовность к реализации социально-профессионального самоопределения школьников – один из приоритетов подготовки студентов педагогических специальностей // Журнал «Педагогическое искусство». 2017. № 2(2). С. 68-70.

Шустова И.Ю.

Шустова И.Ю. Значение рефлексии в профессиональной воспитательной деятельности педагога // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2016. № 1 (28). – С. 61-68

Шустова И.Ю. Роль межвозрастного взаимодействия в воспитании школьника // Воспитание школьников. 2016. № 3. – С. 35-44.

Шустова И.Ю. Роль общения в воспитании школьников: значение, формы // Воспитание школьников. – 2016, № 9-10. – С. 23-30.

Шустова И.Ю. Живое воспитание: со-бытийная детско-взрослая общность, доверие, открытое общение // Портал доверия: сборник научных трудов. – Ульяновск: УлГПУ, 2016. – С. 90-93.

Шустова И.Ю. Воспитание «от ребенка» // Педагогика. – 2015, № 8. – С. 53 – 58.

Шустова И.Ю. Уважение к ребенку // Российско-американский форум образования: электронный журнал. Volume: 8, Issue: 2, 12/15/2016 // Электронный ресурс: www.rus-ameeduforum.com

Предыдущие публикации сотрудников центра

1. Теория и практика воспитательных систем. КН.1,2. / Под ред. Л.И.Новиковой. - М., 1993.
2. Методология, теория и практика воспитательных систем: поиск продолжается / Ред. Л.И.Новикова, В.А.Караковский. - М., 1996.
3. Гуманистические воспитательные системы: вчера и сегодня (в описаниях их авторов и исследователей). Редактор - составитель Е.И.Соколова/ Под общей редакцией Н.Л.Селивановой. - М.: Педагогический общество России, 1998. - 336с.
4. Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения / Под ред. В.А.Караковского, Л.И.Новиковой, Н. Л. Селивановой, Е. И. Соколовой. - М., 1999.
5. Современные гуманитарные подходы в теории и практике воспитания: Сб. науч. статей / Сост и отв. ред. Д.В.Григорьев, ред. Е.И.Соколова. - Пермь, 2001. - 128с.
6. Степанов П.В. Григорьев Д.В., Кулешова И.В. Диагностика и мониторинг процесса воспитания в школе. - М., 2003.
7. Личность школьника как цель, объект, субъект и результат воспитания /Ред. Н.Л.Селиванова, Е.И.Соколова. - М. - Тверь: 000 «ИПФ «Виарт», 2004 - 336 с.
8. Школа воспитания: 825-й маршрут /Под ред. В.А.Караковского, Д.В.Григорьева, Е.И.Соколовой. - М., 2004.
9. Развитие личностно-профессиональной позиции педагога как воспитателя: Сб. научных трудов / Под ред. Н.Л.Селивановой, Е.И.Соколовой. - СПб. , 2005. - 236 с.
10.Григорьев Д.В., Кулешова И.В., Степанов П.В.Воспитательная система школы: от А до Я: Пособие для учителя/под ред. Л.И.Виноградовой. - М., 2006. - 207 с.
11.Полисубъектность воспитания как условие конструирования социально­ педагогической реальности (научная концепция) / ред. Н.Л.Селиванова - М.: ИТИП РАО, 2009. - 64 с.
12.Полисубъектность воспитания как условие конструирования социально­ педагогической реальности. Сборник научных трудов / под ред. Н.Л. Селивановой, Е.И.СоколовоЙ. - М.: ИТИП РАО, 2009. - 304 с.
13.Степанов П.В. Развитие школы как воспитательной системы. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2009. - 15 п.л. - 10000 экз.
14.Л.И.Новикова. Педагогика воспитания: Избранные педагогические труды. ­ М., 2010. - 335 с.
15.Селиванова Н.Л. Воспитание в современной школе: от теории к практике/Н.Л.Селиванова. - М.: УРА О ИТИП, 2010. - 168 с.
16. Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2010. - 223 с.
17. Взаимосвязь теории и практики воспитания в ситуации парадигмального сдвига - основа развития воспитательного потенциала учительства: Сб. научных трудов/ Под ред. Н.Л. Селивановой, Е.И.Соколовой. - М.; Тверь: 000 «ИI1Ф «Виарт», 2010. - 158 с.
18.Динамика традиций и инноваций в современной теории воспитания: опыт системного анализа: сборник научных трудов/ Под ред. И.Д.Демаковой, Д.В. Григорьева, Е.И. Соколовой. - М.: Тверь. - 2011. - 148 с.
19. Перспективы и механизмы развития воспитательного потенциала российского учительства/под ред. Н.Л.Селивановой, П.В. Степанова. - М., 2011. -176 с.
20.Гуманистические воспитательные системы сегодня: сб. статей./ Ред. Н.Л.Селиванова. Е.И. Соколова. - М., 2011. - 285 с.
21.Методологические последствия парадигмального сдвига в теории воспитания / ред. Н.Л.Селиванова, Е.И.Соколова. - М.- Тверь, 2011. - 200 с.
22.Критерии и способы оценки качества воспитания в системе общего образования: сб. научных трудов/ Под ред. Н.Л.Селивановой, П.В.Степанова. - М. - Екатеринбург: Банк культурной информации, 2012. - 120с.
23.Культурные формы воспитания: состояние и перспективы развития: сб. научных статей/ Под ред. И.Д.Демаковой, Д.В.Григорьева. - М. ­ Екатеринбург.: Банк культурной информации, 2012. - 244 с.
24.Детская общность как объект и субъект воспитания: монография. Под ред. Н.Л.Селивановой, Е.И.Соколовой. - М. - 2012 - 12 п.л.
25.Развитие детско-взрослой общности в современной системе образования (концепция) - М.: ИТИI1 РАО; Тверь: 000«Типография «Виарт». - М. - 2012. - 1,5 п.л.
26.Алиева, Л.В. Теоретические основы и принципы внеучебной деятельности как инновационного блока воспитательной системы вуза: монография/Л.В. Алиева, И.В.Руденко, Н.А Нефедова. - М., 2014. - 6 П.Л.
27.Степанов, П.В. Внеурочная деятельность. Примерный план внеурочной деятельности в основной школе: пособие для учителей общеобразовательных организаций/ П.В.Степанов, Д.В.Григорьев - М.: Просвещение, 2014. - 127 с.
28.Степанов, П.В. Оценка качества и анализ воспитания в основной и средней школе: пособие для учителей общеобразовательных организаций /П.В.Степанов, И.В.Степанова - М.: Просвещение, 2014. - 80 с.
29. Перспективные модели воспитания школьников и студентов: Сб. статей/ Под ред. Н.Л.Селивановой, Е.И.Соколовой. – М.: ФГБНУ ИСРО РАО, 2015. – 212 с.
30. Отечественная и зарубежная педагогика: Научный и информационно-аналитический журнал. – Февраль 2016 (Специальный выпуск, посвященный памяти В.А.Караковского).  – ФГБНУ ИСРО РАО. – ООО «Белый ветер». – 142 с.– ISSN 2224-0772.– © Журнал «Отечественная и зарубежная педагогика».

Книге «Воспитание? Воспитание ... Воспитание!» присуждена премия Президента России в области образования за 1997 г.


 Аннотированный список трудов Центра

  АННОТИРОВАННЫЙ СПИСОК НАУЧНЫХ ТРУДОВ ЦЕНТРА С ОБЛОЖКАМИ (pdf)